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小学英语论文-浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施通用版
目前,小学英语教学因其开课时间短,师资力量不足,加之儿童有其独特
的身心特点,确实存在不少问题。但是从另一角度看,小学英语犹如一块未开垦
的处女地,只要教师精心耕耘,付出心血与汗水,就一定能创造出累累硕果。笔
者根据目前小学英语教学状况和从事在一线的工作经验,就小学英语课堂教学中
的主要问题及应对措施作了如下探索,供各位老师参考。……
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题
1.小学生的身心特点
好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强、遗忘快、可塑性极强等是小学
生的主要特点。有这样一个故事:美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一
头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉,爱默森在后面拼命推,牛却固执地四腿蹬
地,一动也不动,这时他们家目不识丁的女仆走过来,把自己的手指头放进小牛
嘴里让小牛吸吮,等小牛吸吮得正起劲时,她轻轻朝小牛背上一拍,小牛便乖乖
地走进牛圈了。
孩子们不就像一头头小牛吗?他们有着不同于大人的心理、性格、情感和
感受。教师要真正教好小学英语,就要尝试从儿童的角度看待英语教学,在情感
上给予尊重,呵护其自尊;给予信任,树立其自信。
2.教学中容易出现的问题
首先,小学生对学习经常只有“三分钟热度”,学习欲望纯粹从兴趣出发,
并且随着知识的深化,目标的提高,学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过
调查,发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣,但学
习三年之后,很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。
其次,小学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不专心、
回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢张口
说英语,这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
1.注重心理疏导,培养学习兴趣
小学生在学习上存在许多问题,这些问题不及时疏导,日积月累就会构成人
们常说的“情绪结”,对学习起妨碍作用。调控消极情绪,使之向积极的方面转
化,是培养积极情绪的基础。心理学研究表明:情绪对于学生的学习行为具有双
重的作用,既能促进、增强学习的效果,也能减弱、降低学习的效果。这是因为
情绪这种心理活动本身具有两极性,即积极性的增力和消极性的减力。课堂上愉
快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动,这是积极增力的情绪提高了人的活动
能力,尤其是对进步甚微的学生。根据这一理论,在教学中应尽可能地调动学生
的积极性,让他们积极主动地参与到学习活动中去,其核心是激发学习兴趣,培
养积极情绪,因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。
笔者曾协同课题组老师一起做过这样的一个实验:对108名四、五年级的学生作
了难度相同的对话操练,分四组进行。其中一组为控制组,只操练不予评论,其
余三组中,甲组为受表扬组,每天由主试宣布受表扬儿童的名字,乙组为受训斥
组,丙组为受忽视组,只让他们听其它两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成
绩有明显提高(兴趣倍增,口语能力强),受训斥组其次,控制组成绩不仅没有
提高,反而有所下降。从这一实验中,我们不难看出,鼓励和表扬对学生学习的
重要性。德国教育家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、
唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性,所以注重培养学生的积极
情绪,多采用游戏教学和活动教学等手段,让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习,
他们就必然会在轻松愉快的气氛中,热情高涨、全身心地投入到学习活动中来,
其学习效率就会大幅度提高,这样我们既“把马儿牵到了河边,又可以让他们愿
意喝水”。因此,小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步,都应给予及
时、真诚的鼓励和表扬(尤其对:“差生”),让他们成功的信心日益增强。笔
者在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景,通过学唱
英语歌,表演对话等,使学生有新异感,由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣,
从而配合教师共同完成教学任务。例如:教唱英文歌曲一首首节奏明快、旋律
优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力,大大培养了他们的积
极情绪,激发并保持了学习兴趣,极大地提高学习效率。比如,一开始就通过唱
IcansaymyABC,学生很快就轻松愉快地学会26个字母;一首HappyBirthday,
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