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让班级文化落地生根

卫辉市第二完全小学一四班董学珍

《让班级文化落地生根》一书是裴素青校长在历任三所学校校

长、三十多年教育教学生涯中不断总结实践中编著的。既有理论基础，

又有实践案例，可操作性很强，有很好的借鉴意义。

《让班级文化落地生根》分为四章。第一章“和班主任谈班级文

化建设”，是从班级文化创建的基本方法和原则、班主任对班级文化

建设的影响、班级文化建设的常见误区、班级管理的十个法宝、如何

让科任教师参与到班级文化建设中来等方面入手，主要从班级文化建

设的理论层面进行概述，结合生动案例，给我们提供一定启发和帮助，

让班级文化建设成为以学校文化为导向，班级同学主体参与，班主任

智慧引导，家长和科任老师积极配合的一项系统工程，从而为孩子们

提供一个影响一生的“有根”的班级文化。

第二章，作者结合在洛阳华洋国际学校几年来的实践，实现了

“一班一品一特色，文化支点铸班魂”的班级文化建设特色。这部分

以一篇文化支点撬动班级管理的理论综述和十二篇一线教师的原创

精彩案例形式呈现。

第三章、第四章，概要综述了12个品格月让班级德育目标体系

化，并全貌展示了小学、初中和高中三个不同学段12个品格月的具

体内容。

今天，我主要向大家交流第一章“和班主任谈班级文化建设”。

一、“爱心”帮我当好班级最大的官--班主任

班级文化，是学校文化的重要组成部分。班级文化的建设是班级

建设中非常重要的一个部分，是班级文化的核心。一个充满相互关怀、

激励、建设性的互动与积极向上的班级文化，一定有助于学生的进步

与成长，也一定有助于教师从教学相长中获得更充实、更积极的职业

生涯的体验。首先，班主任是班级文化建设的领导者、培育者与核心

成员。班主任的教学能力与乐观、开朗、自信、友善、喜乐、热情、

温暖的个性品质一定有助于班级文化的形成。作者裴素青在为《让班

级文化落地生根》做的序《有梦方能远行》中讲到，大河奔腾不息流

向海的梦想，大雁千里飞翔向着梦的远方。36年的坚守，只为追寻

一个教育梦想。我特别享受站在讲台、面对学生边讲边写这种生命的

状态，我爱我的学生，我爱我的老师，我爱我工作过的每一所学校，

我爱教育这片热土。做一个好母亲，当一个好老师，办一所好学校，

是我今生的梦想。有人问她，你工作起来那么有激情，有时候干起工

作像个拼命三郎，你哪来的劲儿？她用艾青的诗做了回答：“为什么

我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”！这些话对我的触动

也很大，既然选择了教师这个职业，既然必须要当班主任，那么就带

着一份对教育的执着义无反顾！

班主任是一个班最大的官，是一个班的法人代表，是班级的直接

管理者和领头人，是班级文化建设的关键人物，灵魂人物！有什么样

的班主任，就有什么样的班集体！

1、班主任要做学生的人生导师，用优良人品吸引学生。2、班主

任要做学生崇拜的好老师，要用过硬的学科知识，在教学上“镇”得

住学生。3、班主任要做“三心”老师，充分发挥自己的人格魅力，

借助自己的学科特长和自己的爱心、耐心、责任心，建设属于自己班

级特有的班级文化。

二、“耐心”帮我作好班级精神文化建设

1、制定班规

班级文化包括物质文化（教室文化）、制度文化（班级规章制度）

和精神文化（班风）三个层面。

小学生一点一滴的成长离不开班级这个环境，他们在班级中进行

学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教

育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。每个人都有各自的

优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不

同的特点。我们班的学生的缺点是比较调皮、不是很守纪律，不能

很好地约束自己的行为，另外我班男生多于女生十几个，调皮的男生

多，并且都是家长不管的。针对学生的缺点，我认为要通过班级文化

建设在班级形成活泼团结、公平竞争的班风，形成积极乐观、善于

发现、勇于创新的学风。小朋友活泼好动，没有约定他们是不听的，

所以要制定班规，为了适应他们的理解能力，班规的制定不能太模糊，

一定要细致明确。

我设立的班规主要从纪律、作业、发言、阅读、卫生、文明礼仪、

助人为乐等方面着手，班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广

泛听取每一位学生的意见和建议，使他们以积极的态度去执行，才能

促使学生进行自主管理。班级还相应地制定了操行平分细则，加分表

和减分表，依据班规进行有效