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人教版七年级下语文教学反思范文（精选8篇）

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学

反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下

面是小编精心整理的人教版七年级下语文教学反思范文（精选8篇），

希望能够帮助到大家。

人教版七年级下语文教学反思1

关于这堂课的设计，最让我犹豫的是主题的提炼，总想不好一个

更好地走向。其中关于“不因个人喜好而影响对人、对事的客观公正

的判断”的确定是毋庸置疑的。其实本篇文章可以多角度挖掘。所以

最后设计让学生自己说收获，来引导总结。可能因为时间长空不够到

位，导致主体探究提升方面并不深入，学生只提到了一两点，而且我

也来不及拓展，造成了本堂课最大的遗憾。

非常有幸能接受陈为群老师的意见指点，使我对这堂课有了更全

面、客观地认识，结合陈老师和前辈们的意见，做了以下几点反思。

1、语感教学有个过程，这个过程包含于文本解读。具体包括，如

何通过品味语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。

在《猫》的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家

人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推进，意在水

到渠成感悟主题。

2、设计替“我”说出几句话的环节（可以书面或口头的形式展

开），本身也是一种语言的训练，这是语感教学除了品味语言外的另

一种形式。这些中间环节的设计，需要注意的是，任何创造都是来自

本体，不要搞一些形式化的“作秀”，或是脱离文本的内容。任何课

堂形式的创造都要体现有效教学的原则。

3、读——要成为语感教学的手段，不要为读而读，或是随行所为，

想到了就让学生读一下。朗读的目的就是为了让学生更好地感知语言、

理解语言。具体在课堂中，如当学生无法理解而造成“僵局”，可以

通过“我们来读读这些句子”化解。或者当品味了一些精妙语句后，

可以通过朗读感知其中的妙处或情感。真正做到以读促解，以解带读。

4、除了朗读训练外，字词的敲打需要更注重精读、细读，停留的

地方还需要多。例如，抓住3只猫“是怎么来的”。前两只都是自己

或家人主动要来的，而第三只猫是在门口捡到的，从而得到花猫地位

的卑贱。又比如“晒太阳”的细节也各有不同，花猫是“蜷伏”，感

觉很凄凄，可能平时对它并不好。又比如“若有若无”引出后，可以

追问，“还有那些此配合它”。总之，这些“点”应该再明确、最多

点、再停留。又如，在引导“为什么冤枉，是因为不喜欢”这个问题

时，抓住“一定是……一定是……”，表现这种偏见已经是根深蒂固了。

5、主题探究方面，学生可以领会的部分，可以简单的提到，甚至

是不讲，教师更要去考虑一些学生不能了解的。如本篇文章可思考：

这三只猫他到底喜不喜欢？有人认为它其实对三只猫都不是喜欢，纯

粹是兴趣爱好，当作宠物看待，人并不尊重这些生命。主题可以引向

同情弱小上来。结合作者的写作背景，揣摩其写作的意图，这点主题

的提升是合乎情理的。这也就给我们这样一个启示：解读文本，要对

文章的写作背景、目的进行了解。

正如我的导师赵飞燕老师所说，语文课堂永无满足，永远在不断

修改完善中的前进，她的这种精神对我触动很深。就好像在修补一条

路，我们应该不时地看看我们曾做过的：不平的地方再磨一下或填补

一下，或者在道旁栽一些花草树木。如此下去，相信有一天当我们回

过头去看，这必定会是条花团锦簇的康庄大道！

人教版七年级下语文教学反思2

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往

往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景

抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于

诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走

向“抽象”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学

生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个

部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由

介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整

体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有

了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会

作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下

的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民

团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主

题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我还