第4课《古代诗歌四首》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

中国是诗的国度。中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。;观沧海

——曹操;1．有感情地反复朗读、背诵，理解作者表达的思想感情。

2．品味语言，体会诗歌优美的意境。

3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。;曹操，字孟德，小名阿瞒，东汉末年政治家、军事家、诗人，沛国谯县（现在安徽亳州）人。

善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了灿烂的一笔。;中国古代诗歌;乐府;乐府诗乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。

汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。;;观沧海

东临/碣石，以观/沧海。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。;;观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。;树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。;日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。;开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所思。;2、作者看到、听到和想到了什么？;3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？;作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。;5.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想象？;群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想象，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。;合作探究;合作探究;6.分析“幸甚至哉，歌以咏志。”;7.此诗分几层来写的？;读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？;借景抒情，托物言志，

虚实结合，动静结合。;板书设计;拓展探究;A.天崖(yá)子归(ɡuī)残夜(cán)

B.澹澹(dàn)昏鸭(yā)萧瑟(xiāo)

C.丰茂(mào)竦峙(zhì)沙堤(tī)

D.归雁(yàn)咏志(yǒnɡ)早莺(yīnɡ);背诵诗歌;;1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

3.培养学生树立远大的理想抱负和爱国主义精神。;李白(701—762)字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”，唐代著名的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。

出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。;王昌龄（？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。;;;精读细研;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。;我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。;扬花落尽了子规鸟儿哀啼，

听说去龙标还要逾过五溪。

我把这颗愁心寄托给明月，

随君好友你一直到夜郎西。;诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？?这首七言绝句前两句的写景有什么特色？;写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，且杨柳飘落会漫天飞舞，漂泊无定，寓意为“漂泊无定”，这就奠定了全诗伤感的基调。?

“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着，渲染出凄清的气氛。;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。;1.诗中写了哪些景物？杨花子规明月风

2.你从哪些字词可看出龙标这被贬之地极偏远？过五溪

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