2024小学数学新教材培训：一上预备单元“我上学啦”（北师大版）.docxVIP

?2024小学数学新教材培训：一上预备单元“我上学啦”（北师大版）

编委?侯慧颖老师就预备单元“我上学了”进行了深入且全面的分享。她从多个维度探讨了幼小衔接中儿童的特点、需求，以及教材为帮助儿童适应小学所做的努力和教学设计。通过丰富的实例、生动的课堂情景再现，为我们清晰地阐述了这一预备单元的重要性、教学方法和评价要点，强调了以儿童为中心，关注儿童的全面发展，帮助儿童顺利开启小学学习之旅。

???下面是根据侯老师的讲座视频整理的讲话稿

有这样的一个了解。接下来我们就来看它具体的内容分析，首先就是预备单元“我上学了”，我们没有将其定义为第一单元，它是在正式学习之前的准备。在正式学习之前，我们要从哪些角度去分析了解这个单元，我想从这样的几个维度去和我们的老师讨论。

首先是单元的教学设计。大家看圈起的小圆圈，一会儿还会重新再放一遍。老师说轻轻地走过去，大家都跟着老师走过去了，小男孩走了。我们问过很多一年级的老师，在刚接这个班的时候最大的困难是什么？老师说教学组织。这是实验二小，我的屏幕上是可以看全的，但老师们可能看不全，我先这样。这是实验二小在近访谈了近两年教过一年级的?121名数学教师，询问一年级的学生幼小衔接的时候哪些问题有待加强？柱形图中大家能看到哪个更高，就是学习兴趣、学习习惯、学习能力、乐学好问、情绪情感、语言发展、交往能力。一年级老师觉得最需要加强的会是哪个？大家说哪个？大点声！习惯，还有情绪，这判断太精准了，还是大家都有共识。121位老师有投了112票给情绪情感。人家幼儿园的孩子跟幼儿园的老师关系可好了，到我们这儿的时候，发现孩子发现完全不一样，我们就会发现老师们都说不好组织，然后幼小衔接有这样问题，我们就去回溯。

在上小学之前，孩子们他们是怎么学习的？他们每天都这样，每节课都这样。他们也会有数学游戏，但没有做数学的抽象。学前儿童对小学有哪些好奇想问的问题呢？这是分别在广西师大以及浙江幼儿园调研的结果，孩子们提给小学老师的问题，会发现他们关注什么，比如吃什么，教室大不大？有新朋友吗？他们对小学有向往有好奇，但是也有陌生和问题，比如课间?10分钟是啥意思？语文课上啥？所以就是这样的孩子，我们小学老师说我们要为儿童的入学适应做准备，只有一个理念就是儿童为中心，所以要以儿童为中心，就要尊重个体差异，注重兴趣培养，注重认知发展规律，还有它的社会性发展以及人的全面发展实践应用。这对我们老师要求可太高了，但是叫千里之行始于足下，数学学习始于预备单元“我上学了”。

所以我们教材在为了实现这样的适应，做了什么样的努力？我们由原来的一节预备课发展为一个预备单元，有?5课时。

如果按照北京市第一学段周三课时，就意味着有两周左右的时间都在做这个事儿。那么教材会发现老师们打开第一单元那5节课，是大开本绘本式，呈现的内容游戏化、活动化、生活化、场景化，从教室操场到最后一个收获的季节都走向了田野和户外，什么都干，不要规规矩矩坐在那上课。这是我们在这个单元里要干的，因为我们要干的是唤醒儿童的数学经验，激发孩子对小学的热爱，然后让他去学会合作，学会交流，建立规则的意识，建立友好关系，培养学习习惯。

因为你们都说了，他们在这些方面需要衔接，这是我们教材设计的。

这是第一单元的学习路径图，是很可爱的小鱼从幼儿园游到了小学。前两个活动，可爱的校园和认识新同学，其实就是让他熟悉环境，熟悉介绍自己，熟悉他人，融入新的集体，去建立一个积极的情感体验。后三节课操场游戏、收获的季节，是激发兴趣去体验，然后在这个过程中分工合作、倾听表达专注，坚持行思结合，对数学学习产生信心，基本上就是第一周和第二周。这样我们半个月的时间就愉快地度过了。

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那么教材在这个单元也有核心素养的体现，但是我们都是叫这么叫为数感和几何直观的发展积累经验。

老师们拿到教师用书，我们不是为要发展数感，发展几何直观是为了积累经验，所以这一单元的学习目标就这样清晰地写着。哪一课时抱歉这个表还没改过来，我们可以拿两节课来分析一下，因为越是这样的大开本绘本式，老师们越难上。其实有很多我们在海淀的时候，老师这一册把幼小衔接上完，把两个综合实践活动上完，就可以了，其他的课都在舒适区驾轻就熟，可以上得非常好，就这么一篇儿，因为它没有问题串儿。我们北师大的老师都知道，我本来有三个大问题可以组织教学，我可以怎么组织？

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首先进入小学的第一课，希望组织孩子先在教室里观察动物学校，开学了，动物学校也开学了，他们开学会有什么样的场景，会发生什么样的事，我们一起来看看，你看看这都有什么？他们校园环境是什么样的？不急于要数出有几只小兔子，几只小松鼠。这不是我们在这节课里边的学习目标，我们的学习目标是让他熟悉校园环境，小动物们的校园是这样的，我们最后还有到校园里走一走，说一说我们的校园是什么样的呢？如果