统编部编版历史八年级上册历史第八单元《近代经济、社会生活与文化教育事业的发展》单元梳理.pdfVIP

第八单元《近代经济、社会生活与文化教育事业的发展》单元梳理

统编教材《中国历史》八年级上册第八单元《近代经济、社会生活与文化教

育事业的发展》单元梳理。以下将从三个方面对本单元内容作一个简单的梳理。

一、单元课程结构

1.单元地位

本单元为《中国历史》八年级上册第八单元，也是本书最后一个单元。前七

个单元按照时间顺序，选取中国近代史中最基本、最典型的历史人物、历史事件

和历史现象，叙述中国近代史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展线索，传授

基础的历史知识。而第八单元跳脱具体时间限制，涉及1840年至1949年整个中

国近代史的经济、社会生活与教育文化事业，时间跨度大、涉及范围广，无论是

经济、社会生活还是文化教育事业产生的变化、变化原因、特点，都与前七个单

元的具体的历史事件息息相关，是多种因素作用下的结果。

2.单元主题

本单元的主题是“近代经济、社会生活与文化教育事业的发展”，从历史认

知的角度而言，“近代”指的是1840年鸦片战争爆发至1949年新中国成立前这

一段历史，本单元要学习的也是这一时期的经济、社会生活、文化教育事业的变

化与发展。

从1840年到1949年新中国成立前，伴随着外来文化的冲击和社会政局的更

迭，中国社会发生一系列的连锁反应：由于外来经济的入侵和民族资本主义的发

展，自给自足的小农经济受到冲击，但仍占主导地位；西方文化、器物的大量涌

入改变着人们的生活方式、生产方式；资本主义自由、平等、博爱的精神，冲击

着中国传统的尊卑等级观念；近代教育和新闻出版业获得长足进步；文艺创作方

面，受时局影响，涌现出一批具有时代特色的优秀作品。

3.单元结构

《历史》八年级上册第八单元在课程安排上共有两课，分别是：第25课《经

济和社会生活的变化》、第26课《教育文化事业的发展》、第27课活动课：

考察近代历史遗迹。具体的学习内容为：民族资本主义的发展、社会生活的变化、

教育新闻出版业的发展、文学艺术的成就。近代，外来文化的冲击和社会政局的

更迭，影响着近代民族资本主义的诞生及其发展进程；近代中国社会经济状况和

政局变化导致社会生活、文化教育事业的变化与发展，催生出具有时代特征的文

学作品以及近代历史遗迹。

二、单元知识梳理

1.课标解析

在《义务教育历史课程标准》（2011版）中，与本单元内容相关的课程内

容是：以张謇举办实业为例，初步认识近代中国民族工业的曲折发展。了解民国

以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。知道鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、

聂耳、冼星海等人的主要成就。以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了

解近代新式教育发展的主要史实。

2.知识梳理

根据2011版课标要求，本单元的知识点如下。

三、单元教学建议

对于本单元的教学，我有以下三点建议：

1.对比新旧教材、关注变化趋势

2.跳脱孤立现象、联系历史情况

3.分析课文结构、优化教学设计

1.对比新旧教材、关注变化趋势

本单元相较于老教材，主要内容基本不变，但原来4课时的内容，重新编排

后调整为两课时。这就要求教师在教学过程中详略得当、重点突出。对于两课涉

及到的：社会生活、教育、新闻出版业、文学艺术为何会出现某种现象的变化或

取得发展，教师可以通过设问先究其深层次的共性原因，然后再带领学生学习不

同阶段的具体原因。

2.跳脱孤立现象、联系历史情况

剪辫易服、改称谓等社会风尚的革新，不仅改变了旧有习俗，而且对国民时

期平等、民主观念的形成和发展产生了深远影响。

剪发辫：辫子本是女真人的一种风俗习惯，但随着满族的兴起，留辫与不留

辫，由习惯问题变为满汉民族之间的政治问题。十九世纪末二十世纪初，随着民

主思想的勃兴，留辫成了效忠清廷的标志，剪辫则与反清革命相联系，带有排满

的革命意识，是革命的标志。辛亥革命后，剪辫非但是正当的，而且渐成一种风

尚，留辫反为社会所不齿。辛亥革命前后两种截然不同的情形说明，辫子其实比

皇帝更直接地使每个老百姓感受到革命浪潮的冲击。

易服：在古代中国，“衣服有制”。变易服饰不仅仅是个人爱好问题，而且

是一种政治斗争和文化冲突的外在表现。中国以礼立国，服饰不仅仅是民族的外

观，而且带有深刻的礼的烙印，从服饰上映衬出来的是特权、等级和道德信念。

虽然晚清就已有开明的中国人承认长袍马褂不如西服便利，但更多的人把西服看