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课堂提问有效教学心得体会（共4篇）
《课堂教学的有效提问》学习心得
课堂提问是一种教学艺术，是课堂教学中的一个重要环节，是教
师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生
之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义
和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明
确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目
标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，
以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功
倍的效果。
一、加深理解，明确目的
课堂提问以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动，是了
解学情的最快的信息反馈手段，也是攻破难点、突破重点、解决疑
点的关键。有效的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生
情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本手段。课堂
提问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维、促进学生学习
的重要方式。教师要在实践中不断探索，充分发挥课堂提问的积极
作用，提高课堂的教学能力。
二、加强反思，找准不足
我在学习中也找到了解决问题的方法。在课堂教学中，作为教师
要精心设计问题，有针对性地提问。如：抓住学生的兴趣提问，可
以激发学生的求知欲。抓住知识的疑难点提问，可以突破教学的重
点和难点。抓住思维的发散点提问，可以培养学生的创新能力，让
学生尽量提出多种设想，充分假设，沿不同的方向自由地探索和寻
找解决问题的各种答案，发散学生解决问题的方法。
教师提问也要给学生充分的思考时间，并适时的重复提出的问题，
让学生抓住重点词理解问题，抓住关键点更好地进行回答。对于没
有作答或只给出部分答案的教师要给予帮助和鼓励，帮其完成答案，
提高其学习班积极性。对于不同的学生教师的问题要难易适中，让
不同程度的学生跳一跳就能摘得到，推动学习信心，促进积极思维。
《提出课堂教学中存在问题能力》专题学习体会
梁玉英
课堂提问是一种教学艺术，是课堂教学中的一个重要环节，是教
师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生
之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义
和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明
确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目
标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，
以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功
倍的效果。
一、加深理解，明确目的
课堂提问以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动，是了
解学情的最快的信息反馈手段，也是攻破难点、突破重点、解决疑
点的关键。有效的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生
情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本手段。课堂
提问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维、促进学生学习
的重要方式。教师要在实践中不断探索，充分发挥课堂提问的积极
作用，提高课堂的教学能力。
二、加强反思，找准不足
在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。如：设
问太多、难度过大、针对性不强、问题过碎等等，以至于教学活动
不能更有效地开展。过去对于这些问题虽有所发现，但没有注意总
结归纳，以至于在改正的过程中不够彻底，在有限的授课时间内没
有高效地开展教学活动，实现教学目标，完成教学内容。我认识到
了自身存在的问题，以及做为一位一线教师所缺少的刻苦钻研的精
神。作为一线教师要在不断的反思中提升认识，及时对存在的问题
进行总结，寻求解决问题方法，提高课堂的效率，让学生真正有所
收获。
三、掌握方法，提高效率
我在学习中也找到了解决问题的方法。在课堂教学中，作为教师
要精心设计问题，有针对性地提问。如：抓住学生的兴趣提问，可
以激发学生的求知欲。抓住知识的疑难点提问，可以突破教学的重
点和难点。抓住思维的发散点提问，可以培养学生的创新能力，让
学生尽量提出多种设想，充分假设，沿不同的方向自由地探索和寻
找解决问题的各种答案，发散学生解决问题的方法。
教师提问也要给学生充分的思考时间，并适时的重复提出的问题，
让学生抓住重点词理解问题，抓住关键点更好地进行回答。对于没
有作答或只给出部分答案的教师要给予帮助和鼓励，帮其完成答案，
提高其学习班积极性。对于不同的学生教师的问题要难易适中，让
不同程度的学生跳一跳就能摘得到，推动学习信心，促进积极思维。
教学随笔
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