2021-2021学年九年级语文下册-第五单元-24-愚公移山导学案-鲁教五四制.doc

2019-2020学年九年级语文下册第五单元24愚公移山导学案鲁教版五四制

课文

学习

设想

文言文的理解是建立在反复诵读的基础上的，通过朗读来理解，在掌握了故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养，有助于文言文语句及知识的积累。在评价愚公是否愚蠢的问题上，要有意识的拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维能力，多角度有创意的看问题。

前置

预习

第一课时

学习

目标

知识与能力：1、积累文言文重要的实词、虚词，理解文意。2、认识愚公的形象，理解愚公的寓意。

过程与方法：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

情感态度价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

重难点

重点：积累文言文常用词语，理解本文的时代意义。

难点：培养多角度分析问题的能力，理解神话结尾的作用。

课堂

流程

学习内容

学法指导

一

目标

认定

2分钟

明确目标：知识与能力：1、积累文言文重要的实词、虚词，理解文意。2、认识愚公的形象，理解愚公的寓意。

过程与方法：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

情感态度价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

二

自主

学习

18分钟

熟读课文，将你认为重要的字词分类整理。

有感情的朗读课文，读出文中的人物语气。

通译课文，用自己的话叙说故事。

学会自学文言文

三

展示

交流

点拨

升华

20分钟

组内朗读课文，互相纠错，从节奏，语气，感情方面进行评价，评选最优秀的组内展示。

解决问题：将在自主学习过程中遇到的不明白的问题，组内解决，解决不了的班内解决。

组内互相复述本文的故事情节，用自己的语言做到有感情，能表达出人物形象。

讨论探究：课文中哪些人响应了愚公的号召，参加了移山的行动？移山的工作顺利吗?遇到哪些困难？

要求学生从书中找出有关语句作简要分析。

辩论：面对家门前的高山，年近九十的老翁居然决意与全家人“毕力平险”，这是聪明的举措，还是愚蠢的行为？

6、我思我行：在你前进的道路上，或许有时也会面对有如大山一般的艰难险阻，你将如何选择？

先组内展示，再班内展示

复述，提升口语表达水平

辩论时，先组内分为正反两小组

四

达标

反馈

5分钟

1、给加点的字注音：

始龀（）穷匮（）厝（）

万仞（）魁父（）亡以应（）

2、解释句中加点的词语：

⑴始一反焉（）⑵毕力平险（）

⑶杂然相许（）⑷河阳之北（）

⑸渤海之尾（）⑹寒暑易节（）

3、用原文回答问题：

①、智叟阻止愚公移山的理由是

②、愚公认为移山能够成功的理由是：

4、其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？与河曲智臾说的甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？两句话意思相近，语气上有什么不同？

反思

梳理