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四年级下册科学实验
1、点亮小灯泡
实验目的:
1、使学生知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光;利用电
来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路;一个完整的电路可以
使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来;电池两端直接
用导线连接在一起就会发生短路。
2、使学生会连接简单电路;观察、描述和纪录点亮小灯泡的
实验现象;根据实验现象对电流的流向做出大胆的想像与推测。
3、使学生体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣;
敢于根据现象做出大胆的想像与推测;激发进一步探究电的兴
趣。
实验材料:
小灯泡、电池、导线等
要点亮小灯泡,看起来很简单,实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来,但
是他们并不一定了解电路的真正的意义。所以首先要引导学生
对电路中的材料及其结构进行观察和认识,那么了解小灯泡的
结构是观察的重点。
2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小
灯泡发光。这一步操作可以强化学生对前一课学到的知识的理
解。
3、把小灯泡安装在小灯座上,再连接上导线——我们的小灯
泡亮了。
学会使用电池盒、小灯座后,用这些材料来组建一个比较复
杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的小灯泡,意味着要提
供比较多的材料,也就是2个小灯泡、2个小灯座、4根导线、
一节电池和一个电池盒。如果电量不够,再加一节电池和一个
电池盒,但两节电池的安装要提示学生。
学生只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成了一个完整的
电路就会使更多的小灯泡亮起来,这里不必向学生介绍串联和
并联的名称,但教师要心中有数。
3、电路故障
实验目的:
1、使学生知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路;电
路出故障了,电流就会中断。
2、使学生学会制作一个电路检测器,应用电路检测器检测并
排除电路中的故障。
3、培养学生尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与
交流的精神。
实验材料:
小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有
剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、制作电路检测器的
材料。
在《电》这一单元学习中,难免会遇到有故障的电路,面对
有故障的电路一般可以用两种方法检测——检查法、替换法。检
查法就是检查电路中的连接是否完好;替换法是用另外的灯泡、
电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。那
么,在这个实验中学生将用一种新的方法来检测电路,用自制
的“电路检测器”来检测,使学生体验科学的检测手段将使我们
更为迅速地解决问题。方法:把连接过的简单电路中的小灯座
上的一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们的
“电路检测器”。需要注意的是,做好电路检测器后,一定要试
试灵不灵。
在检测故障电路时,把故障电路的某一部分电路或某一个元
件连到电路检测器的两个导线头之间,如果小灯泡亮了,就说
明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的,否则就证明
这部分电路或这个元件不畅通、有故障。
在用电路检测器检测电路中的故障时,应当注意以下几个问
题:
1、在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出。
2、检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器
的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电
池盒里,看看小灯泡会不会亮。
注意安全:不准用它来检测家用220V的电器电路。
4、导体与绝缘体
实验目的:
1、使学生知道有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的
物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体;导电性是材料的基本
属性之一。
2、学生能够根据任务要求制定一个小组研究计划,并完成设
想的计划;实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。
3、培养学生与人合作、尊重事实的实证精神。
实验材料:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、
玻璃、铅笔、铜丝、铝丝、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座
等20种待检测的物体,1个电路检测器。
这个实验是用自制的电路检测器来检测物体的导电性。我们
以一块橡皮为例,这个活动的意图显然不在于对一块橡皮的检
测结果,而在于展开一项有价值的研究活动。我们要展示给学
生用电路检测器检
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