部编人教版七年级上册语文全册教学课件.pptx

部编人教版初中语文七年级上册全册教学课件

同学们，这是哪个季节的景物？一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。

第一课时第二课时七年级语文上册1春第三课时

第一课时学习目标1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）

知识备查朱自清(1898—1948)，?原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

写景散文基常识知识备查写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

背景资料知识备查本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

预习检查读一读朗钻嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō绿抖

多音字（）应和（）和药（）和平和（）和泥预习检查（）和牌（）黄晕（）头晕晕héhèhuòhuóhúyùnyūn

多音字预习检查（）水涨起来了（）宝藏（）他涨红了脸涨（）躲藏藏zhǎngzhàngzàngcáng

（）薄烟（）薄荷（）轻悄悄（）悄声（）薄饼预习检查多音字悄薄bóbáobòqiāoqiǎo

预习检查形似字眨zhǎ眨眼泛fàn泛滥贬biǎn贬值嘹liáo嘹亮缭liáo缭乱燎liáo星火燎原

预习检查形似字趟tàng躺tǎng躺下淌tǎng流淌赶趟儿蓑suō蓑衣衰shuāi衰老哀āi悲哀

词语解释预习检查欣欣然:朗润:赶趟儿:?酝酿:欢欢喜喜的样子。明亮滋润。本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

词语解释预习检查繁花:呼朋引伴:宛转:黄晕:花枝招展:繁茂的花；各种各样的花。呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。昏黄,不明亮。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

整体感知大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）朗读指导

整体感知1.文中具体描绘了哪几幅春景图？2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：

整体感知?文中具体描绘了哪几幅春景图？春草图春风图春雨图春花图迎春图

整体感知?这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。示例2：春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。

春花：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----苏轼《惠崇春江晚景》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-----叶绍翁《游园不值》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。-----韩翃《寒食》整体感知

春草：迟日江山丽，春风花草香。-----杜甫《绝句》野火烧不尽，春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。----韩愈《早春呈水部张十八员外》整体感知

春风：不知细叶谁裁出，二月春风似剪