新人教版五至六年级体育下册《体育与健康基础知识 3.轻度损伤的自我处理 3.挫伤》公开课教案_1.pdf

常见运动损伤的处理及预防教学设计

一、教材分析

新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤的预防和处理正是把学生的“健

康”放在首位，面对水平三的学生，掌握和运用本教材的思想和方法，能进一步

提高安全意识，使我们的体育运动更有声有色。对于终身体育意识的培养都起

到了不可低估的作用。

（一）教学目标：

1.了解运动损伤发生的原因，并且知道如何预防运动损伤的发生。

2.了解并掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。

（二）重难点；

重点：运动损伤的预防

（三）教法与学法：直观教学法、讲授法、演示法、调查问卷、合作学习

二、选用依据：根据《新课程标准》所积极提倡的挖掘校内外课程资源的

精神，结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动损伤的预防和处理项目选

作现阶段的教学内容进行教学，旨在通过对该项目的学习，激发学生的安全意

识和积极参与运动锻炼的热情，让学生学会保护自己和帮助别人并培养学生终

身体育精神。因而，我选择了运动损伤的预防和处理为本课主教材。三、重难

点及突破：经过对运动损伤的预防和处理理解与分析，我认为本节课重点为：

运动损伤的预防，培养学生的合作精神。难点：具备正确的常见的运动损伤的

处理方法技能.为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学，重实际操

作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量的练习和多层次的评价，来

增强学生对操作技术动作的理解

四、学情分析

五年级的学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然

而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且小学生的骨骼正处于生

1/4

长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓

终身受益。

三、本课的设计思路及主要特点:

根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及水平三学生生理心理的巨

大变化，利用小学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用情景模拟的教学方法“寓

教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理

发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过

程中将运动技能的学习与健康教育专题的学习结合起来。

（一）、设计意图：著名教育家第斯多德曾说过“教学艺术的本质不在于传

授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。也就是要把学生的学习兴趣放在首位，而

兴趣来自于学生的体验、好奇心和鼓励！本课我们在教学的四个环节中都着重

了学生的体验，让学生说自己身边的故事，通过合作学习和动手操作掌握知识

和技能，时时以学生为主体，把学生的能量充分展示出来。

（二）、教学程序：

为了体现健康第一，学生主体的课改思想，我从以下五个方面进行设计：

1、故事导入，揭示课题

通过讲述我们身边的“马大哈”导入，来揭示课题。

这些马大哈全部来自于学生生活的周围，熟悉的人和熟悉的事，能很快地

激起学生的学习兴趣，为下文的学习做了良好的铺垫。

这一部分大约用时三至五分钟。

2、自我测评，提高意识

类似于调查问卷的自我测评，让学生在检测中对自己的安全意识有一个初

步的了解，同时也对运动损伤有一个初步的了解。

这一部分时间约为五至八分钟。

3、合作学习，掌握知识

2/4

老师提出合作学习要求：先自学了解运动损伤产生的原因，再根据原因进

行讨论，找到有针对性的预防方法，分工合作做好摘录。四人合作小组通过自

学、讨论等学习方式进行学习，了解运动损伤产生的原因。

中学生已经有了一定的自主学习能力，放手让学生进行合作学习在提高学

生学习主动性的同时，培养了学生合作学习的能力，同时学生合作学习的轻松

氛围更好地解决了本课的重点。

这一部分的时间约为五至八分钟。

4、动手操作、掌握技能

借助课件，通过老师介绍几种常见的运动损伤的处理方法，使学生对常见

运动损伤的处理有一个初步了解。再通过同学间的操作演示学会几种常见运动

损伤的处理，巩固所学知识。

老师的介绍和演示给予学生初步的了解，学生间相互的操作演示给了学生

实际经验的积累，而本课的难点也在学生动手操作的过程中突破了。

这一部分的时间约为十分钟