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我国的根本政治制度是
《人民代表大会制度:我国的根本政治制度》教学设计
教学目标
知识与技能
1.知识目标
理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.能力目标
提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象
的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代
表大会制度的优越性。
过程与方法
让学生从报刊、书籍中或网上查阅、搜集、提炼有关人民
代表大会活动的有关资料,培养自主学习能力。
情感态度与价值观
（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。
（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作
努力的观念。
教学重点
人民代表大会制度是我国的根本政治制度
教学难点
民主集中制原则
设计依据
2016
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教材分析
本框设三目：第一目“走进我国的国家机关”是本框的情
景导入，通过四个材料从不同侧面反映我国人民代表大会行
使职权的活动。第二目“我国的政权组织形式”，这是对课
程标准规定的知识内容的系统表述，对我国的政权组织形
式，即人民代表大会制度作概述，主要讲什么是政体、人民
代表大会制度是适应我国国体的政体、人民代表大会制度实
行民主集中制原则、人民代表大会制度的含义等。第三目“人
民代表大会制度的优势”是对上面内容的延伸和归纳，主要
归纳人民代表大会制度的主要内容、人民代表大会制度适合
国情、人民代表大会制度的优越性、发展社会主义民主政治
必须坚持和完善人民代表大会制度。
学生分析
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表
大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青
年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对
于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。特别是学
习了“人民代表大会”的相关知识后，学习迫切希望探讨“人
民代表大会制度”，但无论是从知识角度还是实践角度，高
一学生对人民代表大会制度都是比较生疏的。
设
计
2016
2/19
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思路
以新课程的基本理念为指导，让学生在“温故”中知新，
在“探究”中学习，在“合作”中增知，突出学生的主体地
位。学生在思考、研究和讨论中既能充分表现学生主动学习
探究的能力，又能充分体现竞争与合作的精神，并初步培养
高一学生运用科学的思维方法分析社会现象的能力。
本课的教学总体的意图是通过学生关注的两会话题导入
课堂，并整体感知人民代表大会制度，引导学生将所学知识
原理用于分析理解政治现象，提高自己分析问题，解决问题
的能力。
本课在内容的处理上还力求做到分析与综合相结合，归纳
与演绎相统一。
本课最后设计的探究活动，试图让学生在讨论、探究中产
生对人民代表大会制度的认同感，初步树立为完善人民代表
大会制度而努力实践的观念。
教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
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教学活动
学生活动
情
境
导
入
十一届全国人大第三次会议的主要议程
播放视频《十一届全国人大第三次会议的主要议程》引出
问题：
（1）总理、最高人民法院院长、最高人民检察院长为什
么要向全国人大作工作报告？
（2）十一届全国人大第三次会议是怎样通过选举法修正
案的？
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