第五单元(作业设计)部编版语文四年级下册.docx

四年级下册第五单元整组作业设计

【作业目标】

能在语境中借助不同形式的练习巩固本单元生字词。

在学习情境中，运用本单元学到的描写景物的方法阅读写景文章，感受自然之美。

能按一定的顺序介绍观察到的情景一处景物并写下来。

能按游览顺序写一个地方。习作时通过画游览路线图，理清游览顺序，按照游览顺序移步换景描写景物，把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

能与同伴交换习作，相互交流评改，并提出修改意见。

（设计意图：本单元是习作单元，作业设计基于本单元的特色。作业设计的目标和单元教学目标一致，紧扣单元语文要素设计。立足单元整组内容，设计结构化作业。）

【作业内容】

导语：妙笔写美景，巧手著奇观。在这个单元的学习中，我们不仅欣赏了美丽的自然风光，还学习了“按一定顺序写景物的方法”。就让我们带着这样的本领开启美妙之旅吧。

任务一：寻找美

亲爱的同学们，这一单元，我们看到了海上日出的奇观，双龙洞的奇特，大自然中，还有许多美景值得我们去寻找，跟随下列题目找一找吧。

根据拼音和语境写词语。

五一假期，我和爸爸游览了双合石壁景区。这里的风景真美！雄伟挺拔的石峰jùjí( )在一起，qìshì( )非凡，巧夺天工。清澈见底的石潭，倒映着形如刀削的石壁，相映成趣。潭里还有红色的鲤鱼游来游去，吸引了不少小朋友驻足guānshǎng( )。沿着石阶往上走，可以到达景区的最高点。站在那里，远眺大海，xīnqíng（ ）十分舒畅。duómù( )的阳光照射在海面上，波光粼粼，一片cànlàn

（ ）。

李晓不理解课文中“森郁”的“郁”是什么意思。她查字典发现，“郁”在字典中有4种注释(见右图)，

1

李晓应该选择第（ ）种解释。

与“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这句话运用的表现手法不相同的一项是（）

A.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石点缀在湖面之上。B.皎洁的月光似流水一般，静静地洒向地面。

C.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。4.按一定顺序排列以下句子，正确的一项是（ ）

循着水声来到溪前，溪水清清，鱼戏水间。

这真是一个让人流连忘返的地方。

进入茶人谷，便可听到溪水潺潺。

溪边竹林茂密，鸟鸣声声。

而沿溪向北走，山间盛开着五彩缤纷的野花。

A.34125 B.31452

C.24153 D.41532

（设计意图：任务一里的题目属于积累与运用的题目，匹配目标，强调语境。借助不同形式的练习，巩固字词，会运用按照游览顺序排列句子的方法。）

任务二：发现美

大自然中有许多美景，读了作家笔下的美景，结合你的生活和观察

大自然中有许多美景，读了作家笔下的美景，结合你的生活和观察，

你一定有自己的感悟吧？根据你的发现，完成以下任务吧。

1.《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景

象。*选做：

观看日出视频或者结合自己观看日出的经历，谈谈自己的体会，说说

练笔小贴士：按景物变化的顺序来

练笔小贴士：按景物变化的顺序来写，可以用上“起初、瞬间、一会儿、转眼间、到了最后”等表示时间连接词噢！

观察日落、刮风、下雨等自然景象的变化过程，运用课文第三自然段的写法，按照变化的顺序写一写观察到的情景。

2

2

2.《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序，依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。你能不能根据课文的描写，绘制出一幅景区导览图，帮助游客参观景点。

*分层选做：

简单版导览图：根据课文的写作顺序和过渡句绘制一幅简单的导览图，标注景点名称。

双龙洞导览图：

金华城

升级版导览图：从文中找出各个景点的特点，在简单版导览图的基础上，根据课文中的描述，运用小气泡等符号为各景点添加简要的亮点介绍或注意事项，吸引游客参观游览。

（设计意图：第1题是对课后习题和《语文作业本》第54页第（2）题的巩

固和提升，引导学生运用学到的方法写片段。第2题，通过将文字还原图画的方式，让学生感受游记按游览顺序记叙的方法，体会过渡句的作用，进一步明确写游记的时候要抓住重点景物的特点来写清，为单元习作做准备。）

任务三：感悟美

同学们，海上日出一定给你留下深刻的印象吧。想不想去感受作家笔下日落的风光？请认真阅读短文，完成练习后，你一定会有新的发现

同学们，海上日出一定给你留下深刻的印象吧。想不想去感受作家笔下日落的风光？请认真阅读短文，完成练习后，你一定会有新的发现哦。

三亚落日

①在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象( )，一点儿也不比日出逊色。

②三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（ ）的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树