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中职数学教案《等比数列的概念》

2K10.1教材分析《等比数列的概念》是第六章第三小节的第一课，等比数列的

定义是推导通项公式，前n项和公式的基

称

课

等比数列的概念

题

教学时

一课时班级2K10.1

间

教材分《等比数列的概念》是第六章第三小节的第一课，等比数列的定义

析是推导通项公式，前n项和公式的基础。

学情分学生在了解数列的概念，等差数列的概念及通项公式的基础上，使

析用类比的思维方法实行本节课的学习。

1、知识

等比数列的定义，等比数列的通项公式，，等比数列的等比中项。

教

2、水平与技能

学

理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，等比中项。形成

目

分析、归纳、推理技能。

标

3、情感态度价值观

培养学生数列的数学思维，激发学习兴趣。

教学重

等比数列的概念及通项公式

点难

灵活应用等比数列的概念及通项公式

点

教学方

类比教学法和自主探究教学法

法

教学资

《数学（基础模块）》下册及教师教学用书

源

教学环教学内容师生活动

节

教学导复习提问：

入（1）等差数列的定义教师提出问题

（2）等差数列的通项公式学生思考回答

（3）等差数列的等差中项公式

学生动手操作：

将一张纸连续对折5次，说出每次折叠后教师引导学生活动，观

纸的层数。结果如下：察、思考，尝试给出等

2、4、8、16、32比数列的定义。

等比数列的定义：

新课教一般地，如果一个数列从第2项起，每一

学项与它的前一项的比都等于同一个常数，

则这个数列叫做等比数列。这个常数就叫

做等比数列的公比，通常用字母“q”表对比等差数列的定义，

示。学生观察、归纳。

根据定义有：

＝q，a＝qa

回答问题：

（1）16，8，4，2，0，-2…

（2）1，-10，100，-1000…教师提出问题

（3），，，，…学生思考回答

以上数列是否为等比数列？为什么？

等比数列的通项公式：

首项是a，公比是q的等比数列{a}通

项公式能够表示为：教师演示通项公式的推

a＝aq(q≠0)导过程，学生实行思考、

课例讲解：归纳。

例1：已知一个等比数