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让英语畅游世界——英语口语教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

让英语畅游世界——英语口语教学设计

教材分析

本课程设计针对的是小学高年级学生，以《新概念英语》第三册为教材。该册内容主要围绕日常交流场景展开，通过学习使学生能够熟练运用英语进行日常对话，提高学生的英语口语表达能力。课程内容紧密结合学生的实际生活，例如：家庭、学校、朋友、旅行等，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力，从而更加自信地用英语进行沟通。

课程设计的教学目标是使学生掌握一定量的日常英语词汇，学会使用英语进行基本的日常交流，如：问候、介绍、道别等。同时，通过模仿、角色扮演等教学活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，使他们能够更加自如地用英语进行沟通。

在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如：音频、视频等，为学生提供丰富的学习材料，让他们在真实的语言环境中感受、理解和运用英语。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和创新精神。

核心素养目标

本课程设计的目的是培养学生的英语核心素养，使他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面的提升。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本课程，学生将能够熟练运用《新概念英语》第三册中的词汇和句型进行日常交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过对教材中涉及的不同文化背景的学习，使学生了解并尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论等教学活动，提高学生的逻辑思维和创新思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等教学模式，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和终身学习的意识。

学情分析

本课程设计的学情分析主要从以下几个方面进行：

1.学生层次：本课程面向的是小学高年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇。然而，他们在口语表达、听力理解、句子构造等方面还存在一定的困难。因此，需要在教学过程中针对这些方面进行有针对性的训练。

2.知识、能力、素质方面：学生在英语知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。但在口语表达和听力理解方面，还存在一定的差距，需要通过大量的实践训练来提高。在能力方面，学生的学习能力、团队合作能力和创新思维能力有待提高。在素质方面，学生需要培养跨文化交际意识，了解并尊重不同文化。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生可能存在害怕犯错、不敢开口、缺乏自信等问题。这将在一定程度上影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，充分表达自己。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，本课程设计将注重以下几个方面：

（1）针对学生的口语表达和听力理解困难，课程将设置丰富的口语练习和听力训练活动，如：角色扮演、小组讨论、听力游戏等，以提高学生的实际应用能力。

（2）针对学生的学习能力、团队合作能力和创新思维能力有待提高，课程将采用自主学习、合作学习等教学模式，培养学生的学习能力，提高他们的团队合作能力和创新思维能力。

（3）针对学生的跨文化交际意识需要培养，课程将引入不同文化背景的素材，让学生了解并尊重不同文化，提高他们的跨文化交际能力。

（4）针对学生害怕犯错、不敢开口、缺乏自信等问题，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，充分表达自己。同时，创造轻松、愉快的学习氛围，使学生在课堂上感到放松，提高他们的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新概念英语》第三册教材以及配套的学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

3.实验器材：本课程涉及的实验主要是语言实践实验，如口语表达、听力理解等。因此，需要准备录音设备、投影仪等器材，以便进行课堂演示和学生实践。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。分组讨论区用于学生进行小组讨论和角色扮演等活动，实验操作区用于进行语言实践实验。

5.网络资源：利用互联网资源，收集与教学内容相关的英语学习网站、在线课程、学习软件等，以便为学生提供更多的学习资源和渠道。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等教学工具，以便在教学过程中进行板书、展示多媒体资源等。

7.学习用品：确保每位学生都有笔、笔记本等学习用品，以便他们在课堂上进行笔记和练习。

8.评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如口