《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案

《童年的水墨画》教案

一、教学目标

（1）引导学生通过阅读《童年的水墨画》，理解诗中所描绘的童年生活场景，体会童年的快乐与纯真。

（2）让学生感受诗歌的韵律美，通过朗读培养学生的语感和朗读能力。

（3）帮助学生认识并理解诗中的生字新词，丰富他们的词汇量。

二、教学重点

（1）理解诗歌内容，体会童年生活的乐趣。

（2）感受诗歌的韵律美，提高朗读能力。

三、教学难点

（1）理解诗歌中比喻和拟人手法的运用，体会其表达效果。

（2）引导学生深入体会童年的美好与纯真，激发他们对生活的热爱。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.（1）引入童年话题

①询问学生：“你们还记得自己小时候最快乐的事情是什么吗？等待学生积极回应，鼓励他们分享自己的童年趣事。

②播放一段欢快的童年音乐，配以一些童年活动的图片，为学生营造一个轻松愉快的氛围。

2.（2）揭示课题

①在学生沉浸在童年回忆的氛围中时，教师板书课题《童年的水墨画》，并问：“你们想知道诗人张继楼笔下的童年是怎样的吗？”激发学生的好奇心。

②引导学生观察课题，让他们说说自己对“水墨画的理解，并猜测诗歌可能会描述哪些内容。

这一环节的设计旨在通过唤起学生的童年回忆，激发他们对《童年的水墨画》这首诗歌的兴趣，同时也为后续深入学习做好铺垫。通过与学生互动，不仅增强了课堂氛围，也提高了学生的参与度和期待感。

（二）深入探索字词魅力，感悟诗歌语言之美

（1）自主发现，标注生字新词

引导学生自读《童年的水墨画》，用彩色笔圈出不认识的字词。

鼓励学生利用字典或小组讨论，尝试理解新词的意思。

（2）教师讲解，扫清字词障碍

针对学生圈出的生字新词，教师进行详细的读音、意思及用法讲解。

例如：“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”，讲解“梳妆一词，引导学生理解其含义，并让学生造句运用。

（3）互动游戏，巩固生字新词

设计“生字新词接龙”游戏，每个学生说一个生字新词，下一个学生需要以前一个词的最后一个字作为新词的开头，以此巩固字词记忆。

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习生字新词。

（4）结合语境，理解词语内涵

挑选诗中的几个关键词，如“染、“戏耍”等，引导学生结合诗歌内容理解其内涵。

例如：“人影给溪水染绿了”，提问学生：“为什么说是‘染绿了’而不是‘变绿了’？”引导学生感受“染字在诗中的独特韵味。

（5）课堂小结，回顾字词魅力

总结本节课学习的生字新词，强调它们在诗歌中的重要性。

鼓励学生将学到的字词运用到日常生活和学习中，提升语言表达能力。

（三）深入分析，感悟诗意

（1）逐句讲解，共赏美景

①首先，我们来看诗歌的第一小节“溪边”。这里，作者用“垂柳把溪水当做梳妆的镜子来形容溪水的平静和清澈。同学们，你们知道吗？“梳妆”是什么意思呢？对，就是打扮、整理自己的容貌。那垂柳为什么要把溪水当做镜子呢？因为它想看看自己在水中的倒影，是不是很美？

②接着，我们来看第二小节“江上。这里，“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”形象地描绘了孩子们在水中嬉戏的情景。想象一下，一群鸭子在水面上游来游去，拍打着翅膀，是不是很有趣？孩子们也是一样，他们在水中尽情玩耍，欢声笑语回荡在江面上。

（2）品味修辞，感受童趣

在《童年的水墨画》这首诗中，作者运用了许多修辞手法，使得诗歌更加生动有趣。比如，“人影给溪水染绿了这一句，作者运用了拟人的手法，把溪水写成了有生命的存在，能够把人影染绿。这样写不仅生动形象，还让我们感受到了作者对大自然的热爱和对童年的怀念。

（3）探讨主题，珍惜时光

通过这首诗的学习，我们不仅欣赏到了美丽的景色和生动的画面，还体会到了童年的快乐和纯真。那么，同学们，你们觉得童年是怎样的呢？你们有哪些难忘的童年经历呢？让我们一起分享吧！同时，我们也要珍惜现在的美好时光，努力学习，让每一天都充满阳光和欢笑。

（四）朗读指导与情感体会（预计用时：10分钟）

（1）教师示范朗读与技巧分享

①教师首先进行全文的示范朗读，特别注意语调的抑扬顿挫、节奏的把握以及诗歌的韵律感，以声情并茂的方式展示诗歌的美感。

②朗读后，教师分享朗读技巧，如重音的使用、停顿的时机等，并鼓励学生