5草船借箭 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

5草船借箭公开课一等奖创新教学设计

《草船借箭》教案

一、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够较好地理解故事情节和人物形象。同时，他们对历史事件和人物也充满了好奇心和兴趣。然而，由于古代战争策略较为复杂，需要学生在理解故事情节的基础上进行深入分析和思考。因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，帮助他们更好地理解古代战争中的智谋和策略，提高历史素养和阅读理解能力。

二、教学目标

（1）理解课文内容，掌握故事情节，把握人物形象。

（2）了解古代战争中的智谋和策略，提高学生的历史素养。

（3）培养学生细致观察、分析推理的能力，提高学生的阅读理解能力。

三、教学重点

（1）掌握故事情节，了解草船借箭的过程。

（2）分析诸葛亮的人物形象，理解他的智谋和策略。

四、教学难点

（1）理解草船借箭的智谋和策略，体会其中的奥妙。

（2）把握古代战争中的智谋和策略，与现代战争进行对比。

五、教学过程

（一）导入新课，点燃学生兴趣之火

1.视听结合，情境导入

利用多媒体播放《三国演义》中草船借箭的经典片段，让学生身临其境地感受古代战场的紧张氛围。

随后，暂停视频，向学生提问：“同学们，你们刚才看到了什么？想到了什么故事？鼓励学生分享自己的观察和联想，自然引出课文《草船借箭》。

2.复述故事，唤醒学生记忆

邀请学生尝试复述草船借箭的故事梗概，鼓励学生用自己的话简要概括故事情节，既检验学生的预习情况，也锻炼他们的口语表达能力。

在学生复述的基础上，教师适当补充和完善，确保故事情节的完整性和准确性。

3.设疑引思，激发学生探究欲望

教师提出疑问：“为什么诸葛亮能够成功借到箭？他的智谋体现在哪里？”引导学生思考并讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。

通过学生的讨论和回答，教师逐步揭示诸葛亮的智谋和策略，为后续深入学习做好铺垫。

通过以上导入环节的设计，旨在通过视听结合、复述故事和设疑引思等多种方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续深入学习课文《草船借箭》打下良好的基础。同时，通过学生的积极参与和互动讨论，也营造了积极、活跃的课堂氛围。

（二）深入研读，探索智慧

（1）自读课文，基础认知

①教师引导学生自读课文，要求标注出生字词，初步理解疑难句子的含义。通过自读，培养学生独立阅读和思考的能力。

②小组内交流标注的内容，相互帮助，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅能够加深学生对课文的理解，还能培养学生的团队协作精神。

（2）分段讲解，理清脉络

①教师逐段讲解课文内容，特别关注草船借箭的过程和诸葛亮的智谋。通过详细的讲解，使学生更加深入地理解故事情节和人物形象。

②在讲解过程中，教师适时提问，引导学生思考并回答。例如：“诸葛亮为什么选择草船借箭这种方式？通过问题引导，激发学生的思维活跃度，提高他们对课文内容的关注度。

（3）角色扮演，感悟智慧

①组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演诸葛亮、周瑜等人物，重现草船借箭的情景。通过角色扮演，使学生更加深入地感受诸葛亮的智谋和策略。

②在角色扮演后，引导学生进行讨论，分析不同人物的性格特点和行为决策。通过讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

（4）总结提升，拓展思维

①教师总结本节课的学习内容，强调草船借箭的智慧和策略。同时，引导学生思考这些智慧和策略在现代社会中的应用场景。

②布置拓展作业，让学生收集其他古代战争中的智谋和策略案例，或者思考如何在现实生活中运用诸葛亮的智谋。这样的作业设计旨在培养学生的创新思维和实践能力。

（三）深入理解课文内容，探究智谋策略

（1）分析诸葛亮的智谋与策略

①从课文中选取具体段落，例如周瑜与诸葛亮的对话部分，让学生仔细品读并尝试分析诸葛亮为何能自信提出三天造十万支箭的计划。

②引用诸葛亮的原话，如“只需三天”，让学生思考他为何敢做出这样的承诺，背后又有怎样的智谋支撑。

③预设问题：“诸葛亮为什么要借箭？他是如何利用草船借箭的？引导学生深入理解诸葛亮的策略和智慧。

④通过师生互动，共同分析诸葛亮的智谋和策略，体会其中的奥妙。

（2）古代战争智谋与现代战争的对比

①引导学生讨论古代战争中的智谋策略，如草船借箭、空城计等，并与现代战争中的