苏教版三年级下册数学全册教学课件 (2).pptx

1两位数乘整十数的口算（教材P1～2）;;;提炼数学信息;探究12×10的口算方法;探究12×10的口算方法;;;;提炼数学信息;;;;;;;2两位数乘两位数的笔算

第1课时两位数乘两位数的笔算（不进位）

(教材P3～4）;;;提炼数学信息;探究计算方法;探究计算方法;探究计算方法;;;;根据两位数乘两位数的笔算方法计算;;;;;;;2两位数乘两位数的笔算

第2课时两位数乘两位数的笔算（进位）（教材P5～6）;;;提炼数学信息;列竖式计算;列竖式计算;;;;;;;2两位数乘两位数的笔算

第3课时乘数末尾有0的乘法

（教材P9）;;;提炼数学信息;探究32×30的计算方法;探究计算方法;方法三;;;;;;;3用两步连乘解决实际问题（教材P11）;;;;;;;;;;;有趣的乘计算（教材P18～19）;;;探索一个两位数与11相乘的积的特点。;;一个两位数与11相乘的计算规律;应用规律计算，并用竖式计算验证;;;探索十位上的数相同,个位上的数相加和为10的两个乘数的积的规律。;;;;;;;;;1千米和吨（教材P20）;;;;;;;;;;;;;;;2认识吨（教材P22）;;;;;;;;;;;;;;;;;;1从问题出发分析和解决问题(1)（教材P27～28）;;;提炼数学信息;;;;提炼数学信息;;;;;;;;2从问题出发分析和解决问题(2)（教材29~30）;;;提炼数学信息;提炼数学信息;;;;;;;;;;;;;1不含括号的混合运算

第1课时乘法和加、减法的混合运算

（教材P34）;;;提炼数学信息;分步列式解答;;提炼数学信息;提炼数学信息;;;;;;;1不含括号的混合运算

第2课时除法和加、减法的混合运算

（教材P36）;;;提炼数学信息;;规范解答;规范解答;;提炼数学信息;规范解答;;;;;;2含有括号的混合运算（教材P38）;;;理解题意;分步列式解决问题;;;;;;;算“24点”（教材P42～43）;;;;;;;;;;;;;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关??的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导