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某幼儿园拟开展题为《幼儿园美术欣赏活动中有效方法的实践研究》.pdf

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某幼儿园拟开展题为《幼儿园美术欣赏活动中有效方

法的实践研究》

一、研究背景

新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣,

丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感,感

受表现美、创造美的乐趣为目标。而幼儿的创作过程和作品就是他们

表达自己的认识和情感的重要方式,孩子进行美术创作不仅是表现他

们的所知,更是把他们的体验和情感融入其中,美术活动应成为孩子

表达所知、所想、所感的天地。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、

表现美的情趣,使之体验自由表达和创造的快乐。《纲要》中也提出:

幼儿园的美术教育要避免仅仅重视表现技能或结果,而忽视幼儿在活

动过程中的情感体验和态度的倾向,所以教师应支持幼儿富有个性和

创造性的表达,克服过分强调技能和标准化要求的倾向。

现如今许多幼儿园的课程都主题化了,我园也是如此,且具有自

己较完善的一套园本主题课程。同时我园是一所刘海粟艺术幼儿园,

长期致力于幼儿美术教学研究,之前也开设过关于美术方面的众多课

题,如江苏省第六期教研立项课题《幼儿园开放式艺术整合活动的研

究与实践》,常州市立项课题《加强和改进美术教育,发展幼儿的审

美、创美能力的研究》,常州市重点课题《以开发幼儿潜能为目标,

创建美术特色教育的研究》等,取得了一定成绩,并汇编了美术方面

的园本作品集上下两册。但之前开展的都是单一独立的美术教学活动,

在活动开展的过程中我们发现,单一地美术教学活动存在一些弊端:

(1)美术计划中预设多,生成少,活动过程和表现形式缺乏一

定的创意;

(2)过分重视绘画技能的训练,忽视了孩子的想象力、创造力

的培养;

(3)表现手法和材料不丰富,很多都局限于绘画,其他形式运

用得比较少。孩子对美术活动的兴趣得不到激发;

(4)美术课程与主题课程的不融合,需要另外占用幼儿一日活

动的时间,老师要单独地再进行这种创意美术活动的设计,等等。

为了避免这些矛盾,在一次小班开展的主题活动《开心袋袋》中,

我对美术计划进行了适当的调整,把美术活动也进行主题化,孩子们

利用各种生活中常见的袋袋进行各种创意活动,有信封袋袋狮、塑料

袋袋鱼等,孩子们非常喜欢,活动开展得也很成功。同时也给我带来

了很多启发:(1)是否可以改变传统的单科美术教学,而开展与主题

密切相关的主题背景下的创意美术活动?(2)如果开展,主题里的哪

些元素我可以把它拓展,引导幼儿进行自己喜欢的创意美术活动?(3)

如何引导家长与幼儿一起参与进行某些创意美术作品的制作,从而使

家园有效互动?(4)如何更好地进行主题背景下创意美术作品的展示

活动?等等。为此我通过网络、书籍等查阅了相关资料,学习了上海

市宝山区七色花艺术幼儿园,以及上海闵行区闵行第四幼儿园的相关

课题资料,他们的研究资料又给予了我更多的启示:(1)应该学会

让创意美术活动适应幼儿,满足幼儿自身的多样性、差异性、和探索

性;(2)在幼儿学习方面应变被动为主动,变单一为多元,创意美

术的内容更应是“以幼儿发展为本”;(3)在主题活动开展过程中,

幼儿园美术教育应逐步强调其与其他领域、学科的整合。这一系列的

问题和启示都成为了我想开展本课题的一个动力,并以此作为本课题

的研究。

二、理论依据

(一)概念界定

1、幼儿创意美术活动

所谓幼儿创意美术活动是指以幼儿为中心、以经验为基础,整合

多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象,陶冶情感、发展自我

探索能力的美术活动。

区别于传统的幼儿美术活动,幼儿创意美术活动的目的并不强调

让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在“创意”二字上,

即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充

分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和

表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的过程中获得美的情感

体验以及成就感。也就是说幼儿创意美术活动重点关注的是幼儿参与

美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。

2、主题创意美术活动

主题创意美术活动是将创意美术活动和我们开展的主题活动有

机地整合起来,以课程中主题的推进为线索,以幼儿已有经验为基础,

以创意美术的方式方法为手段,开展的主题性创意美术活动。它注重

幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验,注重幼儿造型构造与

主观表达的创造性。

同时主题活动和创意美术活动又是一个相辅相成的关系。

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