云南省石林县鹿阜中学七年级地理上册 第一章 第四节 地球的公转教案 （新版）商务星球版.docx

云南省石林县鹿阜中学七年级地理上册第一章第四节地球的公转教案（新版）商务星球版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版初中地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》。本节课主要内容是通过地球公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分等。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习使学生能够更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象，提高学生对地理学科的兴趣。同时，本节课的内容也为后续学习地球自转、地形的形成等知识打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展等四个方面。通过学习地球的公转，使学生能够形成对地球运动的基本认识，提高区域认知能力。同时，通过观察和分析地球公转产生的地理现象，培养学生的地理实践能力。此外，通过学习地球公转的意义，使学生能够理解人与自然环境的相互关系，提高人地协调意识。最终，通过本节课的学习，使学生能够认识到地球公转对于人类生活和地理环境的重要性，培养可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）地球公转的基本概念：地球绕太阳公转的周期、方向和速度等。

（2）地球公转产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分等。

（3）地球公转的意义：对人类生活和地理环境的影响。

（4）地球公转与自转的区别：方向、周期、产生的现象等。

2.教学难点

（1）地球公转的周期、方向和速度：学生难以理解地球公转的周期为一年，方向自西向东，以及地球公转速度的变化。

（2）地球公转产生的地理现象：学生难以理解昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分等地理现象的产生原因。

（3）地球公转的意义：学生难以理解地球公转对人类生活和地理环境的影响。

（4）地球公转与自转的区别：学生难以理解地球公转与自转的方向、周期、产生的现象等方面的区别。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用生动形象的教学方法，如地球仪演示、动画讲解等，帮助学生突破难点，理解重点。同时，通过设置一些实际案例和问题，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和效果。

学具准备

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课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解地球公转的基本概念、周期、速度等，引导学生掌握相关知识。

（2）案例研究：分析地球公转产生的昼夜长短变化、四季形成等实际案例，帮助学生理解地理现象。

（3）讨论法：组织学生讨论地球公转的意义以及对人类生活和地理环境的影响，培养学生的人地协调意识。

（4）项目导向学习：让学生分组探究不同纬度地区的昼夜长短变化规律，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演地球、太阳等角色，模拟地球公转过程，增强直观感受。

（2）实验操作：使用地球仪演示地球公转，让学生动手操作，加深对公转运动的理解。

（3）游戏互动：设计“四季猜猜乐”游戏，让学生在游戏中掌握四季形成的原理。

（4）小组合作：学生分组绘制五带划分示意图，培养合作意识，提高地理实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示地球公转的基本概念、周期、速度等知识点。

（2）视频：播放地球公转动画，帮助学生直观地理解地球公转过程。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时查询不同地区的昼夜长短变化。

（4）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察并记录昼夜长短变化，提高实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球公转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球公转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球公转教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球公转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球公转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球公转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球自转内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球公转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球公转的基本概念、周期、速度等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出地球公转的重点，强调昼夜长短变化、四季形成等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球公转产生的地理现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

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