2024-2025学年高中让我们一起去消除对于欺凌所产生的文化班会教学设计.docx

2024-2025学年高中让我们一起去消除对于欺凌所产生的文化班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《高中让我们一起去消除对于欺凌所产生的文化班会教学设计》是根据2024-2025学年高中教材中关于心理健康和人际交往的相关章节设计的一节班会课程。本节课旨在帮助学生正确认识校园欺凌现象，提高学生的自我保护意识，增强学生的人际交往能力，营造和谐校园氛围。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.校园欺凌的定义与类型：让学生了解校园欺凌的行为表现，包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌等。

2.校园欺凌的危害：让学生认识到校园欺凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围的负面影响。

3.应对校园欺凌的方法：教育学生如何自我保护，遇到欺凌时如何寻求帮助，以及如何与欺凌者进行有效沟通。

4.构建和谐校园：引导学生树立正确的价值观，积极参与校园文化建设，共同营造一个和谐、友善的学习环境。

5.班级活动设计：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式的班级活动，让学生在实践中学会与人交往、尊重他人，提高班级凝聚力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命意识：让学生认识生命的可贵，尊重他人的生命，提高自我保护意识。

2.情感管理：培养学生学会控制自己的情绪，理性对待人际关系，避免因情绪失控导致欺凌行为。

3.社会责任：使学生意识到自己对社会、对他人负有的责任，积极参与社会公益活动，倡导文明交往。

4.沟通协作：提高学生的人际沟通能力，学会倾听、理解他人，善于表达自己的观点，与他人建立良好的人际关系。

5.批判性思维：培养学生具备独立思考、辩证分析问题的能力，对校园欺凌现象进行有效判断和应对。

6.文化素养：引导学生树立正确的价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化，提高自己的文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.校园欺凌的定义与类型

2.校园欺凌的危害

3.应对校园欺凌的方法

4.构建和谐校园

难点：

1.理解校园欺凌的深层次原因及如何有效预防和应对

2.掌握与欺凌者进行有效沟通的技巧

3.培养学生具备独立思考、辩证分析问题的能力

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中了解校园欺凌的定义与类型，深入理解其危害。

2.利用角色扮演等互动活动，让学生学会如何自我保护，遇到欺凌时如何寻求帮助，以及如何与欺凌者进行有效沟通。

3.结合现实生活中的典型事件，引导学生树立正确的价值观，积极参与校园文化建设，共同营造和谐校园氛围。

4.创设情境，引导学生进行批判性思维训练，对校园欺凌现象进行有效判断和应对。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授校园欺凌的相关知识；讨论法让学生在小组内共同探讨校园欺凌的应对策略；案例研究使学生通过分析具体案例，深入了解校园欺凌的危害及应对方法；项目导向学习则鼓励学生积极参与实践，提高自身的人际交往能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演受害者、施暴者和旁观者，模拟校园欺凌场景，让学生深刻体验到校园欺凌的危害，并学会如何应对。

（2）小组讨论：学生分组讨论如何构建和谐校园、消除校园欺凌现象，每组提出具体的建议和措施。

（3）小组竞赛：设置有关校园欺凌的知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）主题演讲：鼓励学生就“如何消除校园欺凌”这一主题进行演讲，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校园欺凌的相关知识、案例及应对策略。

（2）视频：播放有关校园欺凌的典型案例视频，让学生直观地了解校园欺凌的现象及其危害。

（3）在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行互动交流，巩固所学知识。

（4）教材和辅助材料：根据新教材的要求，选用合适的教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入