《“老年机”成了农村孩子的“小黑板”——封管下农村小学家校沟通模式》 论文.docxVIP

“老年机”成了农村孩子的“小黑板”

——农村小学家校沟通模式

摘要：陶行知先生说：“农村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。”身为农村教师，我把陶先生的话深记心头，时常提醒自己，你的身手是否有力，你的头脑是否有科学性，你是否具备改造社会的心胸？是的，必须有，因为我是一名乡村教师，我热爱这片土地，也热爱途经我教书生涯一波又一波的孩子们。社会赋予我责任，肩头的担子时刻提醒我，任何情况下，我都必须要对这群父母托管、老人宠爱的孩子们负责。

关键词：疫情;农村;家校;沟通;爱

这个春天疫情风卷国内很多城市。17天前我所在的城市也不幸中招，封城的消息一夜间让整个城市安静了下来。作为一名乡村语文老师的我被封在市区，而身在农村的我的学生们并没有被封管。

我的学生更多的是留守儿童跟着年迈的爷爷奶奶生活。这一群正需要教育引导和陪伴的孩子留在老人身边。隔代教育，老人心里爱孩子，精力和文化上又缺乏引导教育孩子的能力，只是一味的尽力满足孩子各种物质精神索求。这样极容易导致很多留守孩子娇纵任性、缺乏自律性、追求享乐，甚至有的孩子产生厌学、霸凌同学、游荡校外，有的同学心里抑郁离家出走，更有甚者可能走上犯罪道路，成为社会问题。陶行知先生说：“农村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。”身为农村教师，我把陶先生的话深记心头，时常提醒自己，你的身手是否有力，你的头脑是否有科学性，你是否具备改造社会的心胸？是的，必须有，因为我是一名乡村教师，我热爱这片土地，也热爱途经我教书生涯一波又一波的孩子们。社会赋予我责任，肩头的担子时刻提醒我，任何情况下，我都必须要对这群父母托管、老人宠爱的孩子们负责。疫情封管下，对于我和我的学生们更是一次重大考验。虽然我的课务被安排给了其他教师代课，但对于六年级的孩子，这个时候适应新老师需要时间且近小升初，时间紧张。为此我必须想出有效措施。

一、最适合农村孩子的办法才是最合理的。

我的班上共45名学生。我根据孩子们能力及知识储备、学习习惯把45名同学分成四组，学习极其自律的孩子有15名，基础较扎实却要人督促的孩子有15名，基础不是很稳定且自律能力缺乏的孩子10名，汉语拼音都不会，字也认不出几个的有5名。按孩子们个人情况分好组别后，再征求各组学习自律性强的同学同意后委以小组长职责。然后跟父母们打电话发短信沟通，了解孩子们家庭情况，父母是否和孩子生活在一起，是否方便与孩子交流，是否能督促到孩子学习情况。经过文字、语音、电话沟通后，班级里仅有23名同学有一位家长与孩子在一起生活，还有22名同学，有的留守有的单亲有的孤儿，多数孩子跟爷爷奶奶生活，少数几个跟着哥哥姐姐生活。23名同学家庭有智能手机，方便与我加微信建群。22名同学家庭无智能手机，只有老年机或座机。

综合孩子们家庭情况。我把45名同学分成四个小组。分别是先锋组、冲刺组、挑战组、提优组。先锋组15人，15名同学语文成绩百分制，每次成绩都可以达到90%以上分数。学习习惯好且自律。但15名同学只有8名同学家里有智能手机，方便群内将作业提交给我查，对于错误的，我也方便语音微信或者文字沟通。挑战组15人，7名同学家庭使用智能机，方便提交作业，方便及时反馈。挑战组10人，6名同学家庭有智能手机，群里方便提交作业，及时反馈。提优组5人，2名同学家庭使用智能机，方便提交作业，及时沟通反馈。考虑只有23名同学家庭使用智能机方便上传家庭作业给我检查，而其他22名同学家里只有老年机或座机，如果不对他们采用恰当督促方法，那么孩子就形成了脱管状态，孩子们多半爱玩，缺乏老师和家长督促，孩子们很容易成绩滑坡，放任自流。为此我把孩子们分好组别后，把留守儿童远方打工的父母纷纷拉进对应群组内。四个小组分别开班会，与家长们说明了疫情防控的重要性，交代了我被封管的事实。同时又跟他们分析六年级孩子的身心特点以及讲解六年级小升初的形势，说明了教育引导孩子家校沟通的必要性。另外又与每组不和孩子一起生活外出打工的家长沟通，请他们将家里使用老年机或座机的爷爷奶奶联系号码给我。这样方便在外上班的父母不能及时联系督促教育家里孩子情况下，我直接和孩子们爷爷奶奶联系。

后我又与代课老师联系，请她每天上完课后，把我们班的语文作业一并布置了。同时我又和语文课代表联系，请她把每天语文老师布置的课后作业单发给我。并且还发动了小组长的作用，请他们把每天晚上群内未上传作业的同学名单统计给我。

二、最笨拙的办法坚持下去也会开花。

封管的十几天里，每天下午孩子们上完延时辅导回家后就是我上线的时间。五点半六年级孩子放学时间，六点钟半孩子们吃完饭就开始把作业完成情况发送群内，给我检查，作业有笔头作业：生字词默写，练习与测试，补充习题相关习题书写和正确率检查；口头作业有课内文段背诵默写，古诗词、名言