2.2.2 动物细胞融合技术与单克隆抗体-高二生物说课课件（人教版2019选择性必修3）.pptxVIP

第2章细胞工程;01;;说教材;说教材;;说教材;;（1）动物细胞融合技术：指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术;仙台病毒;(4)动物细胞融合结果：;①突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能。

②成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段。

③利用细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。;;3.单克隆抗体及其应用;米尔斯坦;（3）单克隆抗体的制备过程;;;单克隆抗体的应用;单克隆抗体能准确地识别抗原的细微差异，与特定抗原发生特异性结合，并且可以大量制备。;本堂小结;巩固练习;;用现代医学利用单克隆抗体治疗癌症的情境来引人，引导学生逐步学习单克隆抗体的制备技术、流程和应用，并在不断生成问题和解决问题的过程中，实现了课堂的有效生成。本节教学具有以下特点。

1.以“单克隆抗体”线，有机串联教学内容

本节课教师紧紧围绕“单克隆抗体”这一线索，依次进行单克隆抗体是什么、制备单克隆抗体需要的技术、制备单克隆抗体的过程、单克隆抗体在临床上的应用等内容的教学。教师巧妙地将本节课的另一个重点内容“动物细胞融合技术”的教学融人其中，学生知道了技术的应用，对技术原理、流程的学习理解也就水到渠成了。

;2.精心设计问题串，促进思维能力的发展

教师为达成教学目标，设计了层次鲜明的问题串，有效推动教学朝着预期目标进行。例如。

教师在指明要制备单克隆抗体，就需要找到一种能分泌抗体且增殖能力强的细胞的前提下，设计了问题串：什么细胞能产生抗体？一能产生抗体的细胞能否大量增殖？一什么细胞具有无限增殖的能力？一能否培养出一种能分泌抗体且增殖能力强的细胞？这些问题环环相扣，学生在解决前一问题的过程中，又会生成新的问题。就这样在不断生成问题与解决问题的过程中，他们的思维被引向深处。在学生建构制备单克隆抗体流程的过程中，教师同样设计了具有启发性的间题。