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品德与社会教学工作总结参考7篇

品德与社会教学工作总结篇1

本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，五班级品德与社会教学工作总结。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我专心学习了《品德与社会》课程标准，并遵奉课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认得社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的引导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成乐观的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的本领，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人，工作总结《五班级品德与社会教学工作总结》。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处置人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的本领也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从本身的世界启程，用本身的眼睛去察看社会，用本身的心灵去感受社会，用本身的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参加社会生活的知识和本领。如《我在希望中成长》这一课，我在教学时充足地让学生谈本身的所见、所闻、所思，体会父母、老师对少年儿童的无限希望；又如：《世界科技的今日》教学时，我引导学生结合本身的生活经验，思索我们生活中都有哪些科技用品，以及这些科技产品给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮忙学生归类，以使学生对生活中的科技产品有一个总体认得，并认得到学习科学文化知识的紧要性。

三、努力探求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培养一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规定，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观(假如我是你，假如你是我)、双赢观(大家好，才是真的好)、依存观(我离不开你，你也离不开我)、共享观(有福同享福更增，有难同当难减少)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不绝获得发展的必需条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

品德与社会教学工作总结篇2

本学期，我承当了四班级品德与社会的教育教学工作。一学期来，依照订立的教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育，促进了学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认得社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、具有良好的行为习惯的合格公民奠定基础。现将一学期教学工作总结如下：

一、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重知识学习，疏忽本领和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的本领，掌握必备的基础知识。

二、丰富学生的生活经验

学生在现实生活中，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和本领。因此，在教学时调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不绝丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，学习新知，形成符合社会规范的价值观。

三、采取互动的动态式讨论

在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和本领。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不绝丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的`主体得到了充足发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认得内化为学生的自发行为，同