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“我有好习惯”幼儿养成教育课程

小班上学期工作计划

教育家叶圣陶指出“教育就是培养好习惯”，从小养成的好习惯

将造福一个人终生。

“人生百年，立于幼学”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010—2020）》指出：“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力

发展具有重要意义”。因此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对培养

幼儿生活、运动、交往、学习各方面的好习惯提出了一系列要求。但

在实践中，特别在“小学化”错误倾向的冲击下，对幼儿好习惯的培

养明显重视不足、内容不充实、方法不科学。

为扭转这种局面，切实贯彻国家教育法规、大力推进幼儿好习惯

教育、造福幼儿终生，株洲市教育局组织开发了《“我有好习惯”幼

儿养成教育课程》，拟作为学前教育地方课程在全市幼儿园实施，本

书即为指导各幼儿园实施本课程的教师用书。

为帮助教师用好此书、实施好本课程，特作如下说明。

一、本书体例

本书内容的编排采用“主题—活动”体例。

首先，对托班、小班、中班、大班每学期各设置16个教育主题

（参见各年龄斑《习惯养成教育主题分布表》），其中生活、运动、交

往、学习四类习惯教育的主题各占一定比例（托班不安排学习习惯教

育主题），每个主题的教育大致实施一周。

其次，设计了适用于各主题教育的6种具体活动形式，并为每个

主题可采用的活动形式提供了3个供参考的建议（参见各主题的《活

动揽要》），各园实施时可不受其限制而积极创新。

再次，为每个主题选择一种活动形式设计了供参考的具体活动方

案，各园实施时亦可不受其限制而积极创新。

最后，还对配合各主题教育的环境设置、家园合作等措施提出了

供参考的建议，各园同样可不受其限制而积极创造。

二、本课程的性质、目标与内容

《“我有好习惯”幼儿养成教育课程》属于株洲市地方性幼儿园

课程，对幼儿园已实施的五领域综合课程起补充作用。

本课程的目标是培养幼儿生活、运动、交往、学习四个方面的好

习惯，各类习惯的主要内容分别是：

生活习惯努力“自己的事情自己做”，愿意并喜欢生活自理与

生存自护，了解日常生活与生存自护的基本行为规范，掌握必须的生

活自理、生存自护技能。

运动习惯热爱运动，坚持锻炼身体，了解基本的保健、运动、

安全知识，掌握基本的运动技能，遵守活动规则。

交往习惯积极参与家庭、幼儿园、社会的交往活动，讲文明、

讲礼貌，孝敬父母、友爱小朋友、自尊并尊重他人，了解并遵守公共

秩序与交往礼仪，爱护环境。

学习习惯喜欢语言、健康、社会、科学、艺术各领域的学习活

动，爱观察、会倾听、勤思考、敢探索、敢表达，尽力自主管理学习

过程与学习用品。

三、本课程实施的基本途径

好习惯培养应综合运用以下基本途径：

幼儿园教育活动不但本课程的主要内容是各类好习惯的培养，

五领域综合课程也有丰富的好习惯培养内容，要使两类课程实施紧密

配合、形成合力。

幼儿园保育活动保育员组织指导的多种幼儿生活起居活动是

幼儿养成好习惯的又一重要途径。在幼儿每天的一日生活中，应坚持

不懈、以活动为载体、有意识地让幼儿学习和锻炼好习惯。

幼儿园环境创设应创设良好的幼儿园物质环境与精神环境，使

其成为“此处无声胜有声”的教育资源，激励幼儿在与环境互动的过

程中逐渐内化生成好习惯。

家园共育幼儿在家时间大大多于在园时间，而且由于亲情，家

庭对幼儿的影响更多、更快、更深刻。幼儿园应与家长保持经常联系，

交流教育要求与幼儿表现，通过认识一致、行动协调来提高教育效益。

四、本课程基本教育活动形式说明

根据好习惯养成教育内容丰富、途径多样化的特点，我们将其教

育活动的基本形式明确为以下六种，各幼儿园可选择运用：

教学活动在活动室内开展的集体教学活动。

区域活动在活动室各区域内开展的小组学习活动。

室内游戏在活动室内开展的游戏活动。

户外活动在幼儿园室外活动场地或园外场所开展的游戏、体

育、艺术、交往等活动。

生活活动在幼儿园生活用房内进行的生活起居活动。

亲子活动