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小学数学复习课的教学方法
复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同的复
习形式。小学数学复习围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过
的知识。下面是店铺为大家整理的小学数学复习课的教学方法,希望
对大家有所帮助!
一、小学数学复习课的功能、形式和特点
尽管复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同
的复习形式,但复习课都有其共同的特征:即,它所围绕的教学内容
是学生过去学过的或曾经学过的知识。因此,复习课与新授课、练习
课、数学实践活动课的课型有着根本的区别。复习课应突出学生的学
习活动是以“内化学习”为主要特征的,对已经学过的知识,重新回
顾、梳理综合、结构重组、构建知识框架,形成自我知识体系。
小学数学复习课的功能是:
查缺补漏、矫正偏差、防止误解;归纳梳理、知识架构、形成网格;
概括提高、综合拓展、灵活运用,最终落实在提高学生的数学思维品
质和解决问题的能力。
小学数学复习课的形式:
小学数学复习课的形式多种多样。按不同教学阶段分,有章节复
习课、单元复习课、期中复习课、期末复习课、毕业总复习课;按复习
内容分,有概念复习课、计算复习课、空间与几何复习课、解决问题
复习课、综合应用复习课等;按教学方式分,有题组引导复习课、专题
讲座复习课、质疑解难复习课、自主学习复习课、试卷评讲复习课等。
无论什么样的复习形式,小学数学复习课都必须做到具有针对性。
这里的针对性有三层意思,一是针对所要复习内容的特点,设计复习
的方式方法。二是针对“学情”,根据学生知识、技能的掌握状况及
遗忘缺漏情况,确定复习的重点和难点。三是根据学生的智力水平,
精心编选富有启发性、典型性的训练题目。
小学数学复习课的特点:
①复习课更应突出以学生为主体。要创造机会让每一个学生充分
发表自己的见解,让学生自己去动口、动手、动脑,通过学习活动,
达到复习的目标,使知识得以“升华”。
②复习课要重视发挥教师的主导作用。体现在:复习目标制订的
针对性,复习设问的启发性,复习中发现问题的敏感性,分析问题的
深刻性,解决问题思维的灵活性,归纳知识的系统性,小结概括的准
确性,教学语言的艺术性,以及板书的清晰与和谐的数学美感……复习
课的成功与否,直接反映出执教者的专业功底和教学艺术的造诣。
③不同阶段的复习课,由于复习内容的多寡,在组织形式及安排
上也有各自的特点。比如单元复习,由于内容较少,而且学生刚刚学
完,则大都突出“以复习提纲作引导,自学梳理归纳作前提,通过复
习巩固提高,在较短课时内完成”的特点。而期末复习或毕业总复习,
由于单元和各领域内容较多,学生对旧知识的遗忘也大,这类复习课
则多有这样的特点:唤起记忆,归纳梳理,沟通知识,综合运用,模
拟测评,专题辅导等。简单地讲,就是要关注和落实好四个字——
“理”“练”“评”“测”,这是上好小学数学复习课的最基本的要
求。
二、如何上好小学数学复习课
刚刚,我们听了两节复习课,这是两个不同学段、不同领域内容
的复习课,两节复习课的教学方式显然不同,在落实“理”、“练”、
“评”、“测”上有着不一样的做法及其表现形式,但这两节课都很
成功,都是好课!好在哪儿呢?好就好在这两节课都能“突出主体、开
放过程、理练结合、扎实有效”。下面结合这两节课,我想讲一讲小
学数学复习课如何落实好“理”“练”“评”“测”,供老师们参考。
1.“理”——理清楚。
复习课教学的特点之一是“理”,即对所学的知识进行系统的整
理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识点条理清晰,
学生的知识结构脉络分明,“理”的目的就是促进知识的系统化。
(1)理什么?
理什么是指理的对象,即要复习的内容。如,李媛娟老师执教的
“复习用乘、除法解决简单的实际问题”,理的是:解决问题的基本
思考方法,即通过第7题理出“求几个几相加的和,用乘法计算”,
通过第8题理出“把一些物体,无论按已知的每几个一份平均分,还
是按指定分成几份平均分(无论怎样平均分),都可以用除法计算”。又
如,孙立平老师执教的“复习多边形面积的计算和土地面积单位”,
理的是:本学期学过的平面图形面积计算方法及其相互关系以及土地
面积单位及换算。“理什么”很重要,这是复习课的重要教学目标之
一,是促进学生知识再现、结构重组、形成系统的关键,也是怎样理
的前提条件。
(2)怎么理?
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