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小学数学复习课的教学方法

复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同的复

习形式。小学数学复习围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过

的知识。下面是店铺为大家整理的小学数学复习课的教学方法，希望

对大家有所帮助!

一、小学数学复习课的功能、形式和特点

尽管复习课按不同的教学时期、教学阶段和教学对象而有着不同

的复习形式，但复习课都有其共同的特征：即，它所围绕的教学内容

是学生过去学过的或曾经学过的知识。因此，复习课与新授课、练习

课、数学实践活动课的课型有着根本的区别。复习课应突出学生的学

习活动是以“内化学习”为主要特征的，对已经学过的知识，重新回

顾、梳理综合、结构重组、构建知识框架，形成自我知识体系。

小学数学复习课的功能是：

查缺补漏、矫正偏差、防止误解;归纳梳理、知识架构、形成网格;

概括提高、综合拓展、灵活运用，最终落实在提高学生的数学思维品

质和解决问题的能力。

小学数学复习课的形式：

小学数学复习课的形式多种多样。按不同教学阶段分，有章节复

习课、单元复习课、期中复习课、期末复习课、毕业总复习课;按复习

内容分，有概念复习课、计算复习课、空间与几何复习课、解决问题

复习课、综合应用复习课等;按教学方式分，有题组引导复习课、专题

讲座复习课、质疑解难复习课、自主学习复习课、试卷评讲复习课等。

无论什么样的复习形式，小学数学复习课都必须做到具有针对性。

这里的针对性有三层意思，一是针对所要复习内容的特点，设计复习

的方式方法。二是针对“学情”，根据学生知识、技能的掌握状况及

遗忘缺漏情况，确定复习的重点和难点。三是根据学生的智力水平，

精心编选富有启发性、典型性的训练题目。

小学数学复习课的特点：

①复习课更应突出以学生为主体。要创造机会让每一个学生充分

发表自己的见解，让学生自己去动口、动手、动脑，通过学习活动，

达到复习的目标，使知识得以“升华”。

②复习课要重视发挥教师的主导作用。体现在：复习目标制订的

针对性，复习设问的启发性，复习中发现问题的敏感性，分析问题的

深刻性，解决问题思维的灵活性，归纳知识的系统性，小结概括的准

确性，教学语言的艺术性，以及板书的清晰与和谐的数学美感……复习

课的成功与否，直接反映出执教者的专业功底和教学艺术的造诣。

③不同阶段的复习课，由于复习内容的多寡，在组织形式及安排

上也有各自的特点。比如单元复习，由于内容较少，而且学生刚刚学

完，则大都突出“以复习提纲作引导，自学梳理归纳作前提，通过复

习巩固提高，在较短课时内完成”的特点。而期末复习或毕业总复习，

由于单元和各领域内容较多，学生对旧知识的遗忘也大，这类复习课

则多有这样的特点：唤起记忆，归纳梳理，沟通知识，综合运用，模

拟测评，专题辅导等。简单地讲，就是要关注和落实好四个字——

“理”“练”“评”“测”，这是上好小学数学复习课的最基本的要

求。

二、如何上好小学数学复习课

刚刚，我们听了两节复习课，这是两个不同学段、不同领域内容

的复习课，两节复习课的教学方式显然不同，在落实“理”、“练”、

“评”、“测”上有着不一样的做法及其表现形式，但这两节课都很

成功，都是好课!好在哪儿呢?好就好在这两节课都能“突出主体、开

放过程、理练结合、扎实有效”。下面结合这两节课，我想讲一讲小

学数学复习课如何落实好“理”“练”“评”“测”，供老师们参考。

1.“理”——理清楚。

复习课教学的特点之一是“理”，即对所学的知识进行系统的整

理，使之“竖成线”、“横成片”，达到所复习的知识点条理清晰，

学生的知识结构脉络分明，“理”的目的就是促进知识的系统化。

(1)理什么?

理什么是指理的对象，即要复习的内容。如，李媛娟老师执教的

“复习用乘、除法解决简单的实际问题”，理的是：解决问题的基本

思考方法，即通过第7题理出“求几个几相加的和，用乘法计算”，

通过第8题理出“把一些物体，无论按已知的每几个一份平均分，还

是按指定分成几份平均分(无论怎样平均分)，都可以用除法计算”。又

如，孙立平老师执教的“复习多边形面积的计算和土地面积单位”，

理的是：本学期学过的平面图形面积计算方法及其相互关系以及土地

面积单位及换算。“理什么”很重要，这是复习课的重要教学目标之

一，是促进学生知识再现、结构重组、形成系统的关键，也是怎样理

的前提条件。

(2)怎么理?