吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版.docx

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是利用化学方程式的简单计算。这是吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第五单元课题3的内容，涉及到新人教版教材。具体的教学内容包括：

1.理解化学方程式的含义，掌握化学方程式表示反应物和生成物的物质的量关系。

2.学会运用化学方程式进行简单计算，求算反应物和生成物的物质的量。

3.培养学生运用化学方程式解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了化学方程式的书写方法和基本概念，本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生运用化学方程式进行简单计算，巩固和加深对化学方程式的理解。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用化学方程式解决实际问题，提高他们的化学素养和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察和分析化学方程式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生的科学思维能力：引导学生运用化学方程式进行逻辑推理和计算，锻炼学生的思维条理性和准确性。

3.提升学生的科学communication能力：鼓励学生与同伴交流讨论，共同解决问题，提高学生的表达和沟通能力。

4.增强学生的科学素养：通过学习化学方程式的简单计算，使学生能够将化学知识应用于实际问题中，培养学生的科学应用意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于化学方程式有了初步的认识和理解。他们已经学会了化学方程式的书写和阅读，对于化学反应的基本概念和原理也有了一定的了解。在知识方面，学生们对于化学方程式表示的反应物和生成物的物质的量关系有一定的掌握，但还需要进一步的练习和应用。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察化学方程式来发现问题和解决问题。他们已经学会了基本的计算方法，但对于利用化学方程式进行复杂计算的能力还需要进一步的提升。在素质方面，学生们具备了一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的逻辑推理和计算。

然而，学生们在行为习惯方面存在一些问题。一些学生可能缺乏学习的积极性和主动性，对于课堂参与和自主学习的习惯还有待培养。此外，一些学生可能对于化学方程式的学习存在恐惧心理，认为化学方程式难以理解和应用，这可能影响到他们对本节课的学习兴趣和积极性。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入实际案例和问题，让学生看到化学方程式在实际生活中的应用，激发他们对化学方程式学习的兴趣和积极性。

2.提供充足的练习机会：通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固和加深对化学方程式的理解和掌握。

3.鼓励学生交流合作：组织小组讨论和合作活动，让学生在交流中相互学习，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动探究和发现问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题和案例，引发学生的思考和探究，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们在交流中相互学习，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

3.实践操作法：引导学生进行实验操作和观察，让他们亲身体验化学方程式的计算过程，增强他们的实践能力和动手能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示化学方程式的图像和动画，直观地呈现化学反应过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，通过游戏、练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学方程式的简单计算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的简单计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/