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英语辅导计划

学情分析：

该同学在学习态度比较端正，上课认真听讲，课堂能够配合老师进行学习。

但该同学英语基础非常薄弱，学习积极性不高自信心不足，学习很被动。在刚开

始学习英语时，该同学没有形成的正确学习方法及得到积极的引导，英语学习积

极性被挫伤，导致一开始就没有打好基础，逐渐形成恶性循环，落下的知识点越

来越多，学习英语的积极性越来越低。现在学习的内容在没有知识积累的前提下，

对于该生来说理解是较困难的，这样该生只会越来越不喜欢英语。该生的英语学

习习惯也存在不足，首先害怕开口，通过这两次课可以看出，学生平时完全没有

读单词读课文的习惯，读英语时非常生硬。英语学习是一种语言的学习，尤其是

在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一

种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。其次该同学性格

较内向，不太乐于交际，在学习过程中学生不积极参与英语活动，不能从广泛、

自由的各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使其养成乐于用英语交际的

好习惯。再者是该同学没有形成及时复习的习惯，由于我们缺少英语语言环境，

学生的英语学习容易出现遗忘的现象，要使语言知识和技能经常得以巩固强化，

就需要鼓励勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，进行有效复习、记忆和操练。

七年级英语学习

七年级学生英语学习特点：

七年级英语是学生们从小学到中学的一个转折点，对于大部分学生来说，由

于英语学习在小学里面没有受到重视，有的甚至没开设，以至于中学英语学科成

了他们的薄弱环节。大部分学生英语学习动机不明确，动力不足，没有学习主动

性。在学习过程中有语言障碍，英语课在听说读写有别于其他课，尤其是领会和

表达方面，一些学生听不懂，说不出，就容易对英语产生恐惧，紧张，烦躁和抵

触的情绪。没有正确的学习习惯和方法，不能做好课前预习课后复习，学习没有

计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

2.七年级英语教材特点

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从教材编排体系的特征来看，SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练

习。操练新语音时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操

练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使

用目标语言来完成本部分的学习。

SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。在循环A部分所呈现

的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语

言。

SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握

程度有较为明确的认识。复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式

进一步应用了本课的目标语言。

A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，

C部分则是检测学习效果。既层次分明，又使学生明白了已掌握的知识点与能力

和须待弥补的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中

的形成性评价。

辅导思路：

根据学生的实际情况及中考要求，接下来的英语学习着重从以下几个方面入手：

1.音标，词汇：

首先要掌握音标，音标在英语学习中至关重要，它是敲开英语学习

大门的金钥匙。该同学不能自主读单词，更不能自主学习新的词汇，甚

至影响单词的记忆，使单词的记忆成为一个机械的死记硬背字母的过

程，原因在于音标没有掌握。首先，将音标教学贯穿于单词的教学中，

培养拼读能力。在日常教学中，进行“字母—音标—单词”三者的同步

教学，学完48个音标后，在单词教学过程中，让学生结合字母的发音

规则，在注意音节的划分，音节的重读、轻读的基础上，迅速拼读出整

个音标词，从而达到依靠字母发音来掌握音标，以字母辅助音标教学和

读音规则教学的目的。并要求学生积少成多总结规律，掌握读音技巧，

有意识地让学生学会将这些音素的读音在读单词的过程中加以运用和

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巩固，并且能将读音和拼写结合起来，培养一种用音标记单词的好习惯。

其次，培养多听、多模仿的学习习惯。听觉对学生学习发音很重要，能