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影像科:面向全院,服务于临床各科室,应不断

提高图像质量和诊断水平。

“影像诊断符合率”没有最高,只有更高,是我

们努力的方向!

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影像科涉及病理图像内容复杂,各病例反应出

来的图像千变万化,同病异像,异病同像。

怎样确保更高的“影像诊断符合率”?

运用PDGA?

小学数学教学内容具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性等特点，很多小学生学习中常常感到枯燥、乏味、难学。在教学中，教师应尽量把数学问题与学生的生活实际紧密联系起来，通过创设游戏情境等形式，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

一、精心选择游戏素材，激发学习动机

《数学课程标准（实验稿）》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，教师必须走进学生的生活，充分了解学生，找到他们喜闻乐见的生活原型，因地制宜选择游戏的素材来丰富教学内容和教学形式，以增强学生学习的兴趣。比如，农村学生缺少学习用具，不了解游乐场的信息，没有玩过五花八门的玩具，但可以选择农村特有的花草果木、虫鱼鸟兽、鸡鸭牛羊、五谷杂粮等作为游戏素材，创设游戏情境，把数学知识寓于游戏活动中，让学生乐学、爱学。对于城市学生，教师可引导他们关注乘车、购物、到游乐场玩耍等过程中遇到的数学问题，充分利用现成的学具，创设学生喜爱的游戏活动，把所学知识寓于丰富多彩的游戏活动中，让学生在轻松愉快的氛围中学会知识、会学知识。如，教学“梯形的面积”时，可以让学生同桌合作，用两幅七巧板拼出不同的梯形，再观察并思考：梯形的底和高与用来拼图的图形的底和高之间的关系，梯形的面积与和用来拼图的图形的面积之间的关系，通过已知图形的面积推导出梯形面积的计算方法。让学生在游戏中用自主探索、动手实践、合作交流的方式，学习梯形面积的计算方法。再如，教学人教版六年级上册第90页例2（求一个数比另一个数多（或少）百分之几）的问题时，出示以下信息：在甲、乙两个不同的超市里，同一品牌且型号相同的两双鞋子，甲超市标价为：每双40元，乙超市标价为：每双50元。要求学生根据所给信息，编出“比较这种鞋子的两种标价之间有什么关系”的数学问题——

（1）甲超市鞋子的标价比乙超市便宜几元？或乙超市鞋子的标价比甲超市贵几元？

（2）甲超市鞋子的标价是乙超市的百分之几？或乙超市鞋子的标价是甲超市的百分之几？

（3）甲超市鞋子的标价比乙超市便宜百分之几？乙超市鞋子的标价比甲超市贵百分之几？

第（1）（2）个问题，学生编题后已能解决，第（3）个问题是本节课要学习的新知识，可先让学生画线段图：

利用线段图帮助学生理解：问题（3）第一问是求甲超市比乙超市便宜的钱数是乙超市的百分之几？列式为：（50-40）÷40。第二问是求乙超市比甲超市贵的钱数是甲超市的百分之几？列式为：（50-40）÷50。两问都可以用相差数除以单位“1”的量求出结果，接着，鼓励学生思考，生活中还在哪些问题可以用（50-40）÷40，（50-40）÷50这两个算式求解？学生纷纷选取男女生数量，踢毽子数量，两个月用水、电数量等，编出许多“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题。这种编题游戏，把学生身边的资源和数学知识结合起来，让学生在已有知识的基础上建构新知识，帮助学生更好地理解了此类题型的数量关系，让学生身边的资源更好地为“解决问题”的教学服务。

二、悉心设置游戏情境，提高学习兴趣

兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。为了使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，可引导学生在数学游戏中积极思考和探索，从而激发学生的求知欲。如，记忆“9的乘法口诀”时，让学生伸出双手，掌心朝上，弯下左手拇指，目光落在伸直的9个手指上，双手点一下念“一九”，双手点两下念“得九”；弯下左手拇指，双手点两下念“二九”，伸起拇指，弯下食指，目光落在伸直的9个手指上，双手点两下念“十八”。用同样的方法先弯下左手拇指，分别点3到9下，念“三九”到“九九”，在说出结果从“二十七”到“八十一”的过程中，分别弯下第三指到第九指（从左往右数），双手点两下念出计算结果。这样，通过直观、形象的方法引导学生记忆口诀，能让学生的学习更富有趣味性，既训练了手指的灵活性，又让学生的思维得到发展。

三、创造性地编设游戏项目，感悟知识内涵

小学数学知识比较抽象，教师要多与学生接触，留心观察学生喜闻乐见的活动，把数学知识恰当地与学生的生活紧密结合起来