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【部编版】九年级语文上册《孔乙己》说课稿

一.教材分析

《孔乙己》是我国著名文学家鲁迅先生的一篇脍炙人口的短篇小说。部编版九年级语文上册将其纳入教材，旨在通过学习这篇课文，让学生感受鲁迅先生的文学才华，领略其深刻的人文关怀。本文以主人公孔乙己的生平为线索，揭示了旧社会底层知识分子的悲惨命运，对学生具有很好的教育意义。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文的时代背景和作者的创作意图还需进一步引导。学生在学习本文时，可能对一些生僻词语和句式理解起来有一定困难，因此在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三.说教学目标

知识与技能：能够理解课文内容，掌握的生字词，了解作者的生平和创作背景，理解课文的主题思想。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受作者对社会底层知识分子的关爱，培养学生的同理心，提高他们对社会问题的关注度。

四.说教学重难点

重难点：课文生僻词语的理解、句式的把握、人物性格的分析。

针对重难点，教师应采取相应的方法进行突破，如讲解词语时，可以结合语境进行分析；句式理解时，可以进行举例说明；人物性格分析时，可以引导学生从课文细节中寻找依据。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学手段：利用多媒体设备，展示课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程

导入：通过展示孔乙己的画像，引导学生关注这位课文中的主人公，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，教师针对学生遇到的问题进行讲解。

词语解析：对课文中的生僻词语进行讲解，结合语境进行分析，帮助学生更好地理解课文。

句式分析：对课文中的一些特殊句式进行讲解，举例说明，引导学生掌握句式的用法。

人物分析：分析孔乙己的性格特点，引导学生从课文细节中寻找依据。

主题探讨：讨论课文的主题思想，引导学生关注作者对社会底层知识分子的关爱。

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出课文重点内容。可以设计如下板书：

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。关注学生在学习过程中的积极参与程度、阅读理解能力、合作探讨能力等方面的发展。

九.说教学反思

教学反思是教师在教学过程中非常重要的一环。教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和策略。在教学《孔乙己》这篇课文时，教师应关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的实际需求，调整教学重难点的讲解，以提高教学效果。同时，教师还应关注自身的教育教学水平，不断学习，提高自己的专业素养。

知识点儿整理：

鲁迅先生的生平和创作背景：鲁迅，原名周树人，我国著名文学家、思想家、家。本文《孔乙己》发表于1919年，是鲁迅先生批判旧社会封建礼教和文人境遇的代表作之一。

孔乙己的人物形象：孔乙己是一个穷困潦倒、孤芳自赏、善良而懦弱的知识分子。他嗜酒如命，但始终坚守着自己的尊严，对社会的不公和嘲讽忍受着巨大的痛苦。

课文情节梳理：课文通过孔乙己的出场、卖书、喝酒、被打、死亡等情节，展现了他的悲惨命运和社会地位。

词语解析：本文中有一些生僻词语，如“茴香豆”、“碟子”、“碟儿”等，需结合语境进行理解。

句式分析：本文运用了多种特殊句式，如倒装句、被动句等，教师可引导学生进行分析。

主题思想：本文揭示了旧社会底层知识分子的悲惨命运，对他们的困境表示同情，同时批判了封建礼教对人的压迫和摧残。

文学鉴赏：本文具有很高的文学价值，教师可引导学生从语言、情节、人物等方面进行鉴赏。

时代背景：本文反映的是民国时期的社会现实，当时的知识分子处境艰难，备受压迫。

社会问题：通过孔乙己的故事，引发学生对当时社会问题的关注，如封建礼教、文人境遇等。

人文关怀：本文展现了作者对底层知识分子的关爱，培养学生的同理心，提高他们对社会问题的关注度。

阅读理解：培养学生通过阅读理解文章内容的能力，关注人物形象、情节发展、主题思想等方面。

合作探讨：鼓励学生分组讨论，共同分析课文内容，提高他们的团队协作能力和问题解决能力。

自主学习：培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课堂上积极提问，主动探索问题的答案。

批判性思维：引导学生从不同角度审视课文，培养他们的批判性思维能力。

情感态度与价值观：通过学习本文，使学生感受到作者对社会底层知识分子的关爱，培养他们的同理心，提高他们对社会问题的关注度。

课堂活动设计：结合课文内容，设计相关的课堂活动，如角色扮演、情景