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2025年上半年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力试卷与参考答案

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

题目：下列哪项不属于中国古代史学的三大优良传统？

A.秉笔直书

B.侧重史论

C.以古鉴今

D.重视史料

答案：B

解析：中国古代史学的三大优良传统主要包括三个方面：一是秉笔直书，即历史记录应当真实客观，不受外界干扰；二是以古鉴今，即通过对历史的研究，为现实政治和社会提供借鉴；三是重视史料，即强调历史研究必须基于可靠的史料。而侧重史论，虽然也是历史学的一个重要方面，但并非中国古代史学的独特或核心传统，故B项不符合题意。

题目：下列关于“罢黜百家，独尊儒术”的表述，正确的是？

A.发生在秦始皇时期

B.主张废除所有学派

C.确立了儒家思想的正统地位

D.阻碍了文化的多元发展

答案：C

解析：“罢黜百家，独尊儒术”是西汉武帝时期董仲舒提出的一项政策，旨在通过推崇儒家思想来统一思想，加强中央集权。这一政策并没有主张废除所有学派（B项错误），而是将儒家思想确立为正统地位（C项正确）。它发生在汉武帝时期，而非秦始皇时期（A项错误）。虽然这一政策在一定程度上限制了其他学派的发展，但不能简单地认为它阻碍了文化的多元发展，因为儒家思想本身也吸收了其他学派的一些思想（D项错误）。

题目：中国古代科举制度中，乡试考中者称为？

A.进士

B.举人

C.秀才

D.状元

答案：B

解析：中国古代科举制度中，乡试是省级的考试，考中者称为举人，有资格参加在京城的会试。会试考中者称为贡士，再参加由皇帝亲自主持的殿试，殿试考中者称为进士，其中第一名称为状元。因此，乡试考中者称为举人（B项正确），A项进士是殿试考中者的称呼，C项秀才通常指通过童子试（即县试、府试、院试）的读书人，D项状元是殿试第一名的专称。

题目：以下哪位人物不是明朝时期的著名思想家？

A.王阳明

B.李贽

C.顾炎武

D.王夫之

答案：C

解析：王阳明（王守仁）是明朝中期的著名思想家、哲学家、文学家、军事家、教育家，是心学发展的集大成者。李贽是明朝中后期的著名思想家、文学家、史学家，以孔孟传统儒学的“异端”而自居。王夫之是明末清初的著名思想家、哲学家、史学家、文学家、经学家，世称“船山先生”。而顾炎武则是明末清初的杰出思想家、学者，他提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想，被誉为“清学开山始祖”。由于顾炎武的活动时间跨越了明朝和清朝两个时期，且其主要成就和影响多在清朝，因此他不是明朝时期的著名思想家（C项错误）。其他三位均为明朝时期的著名思想家（A、B、D项正确）。

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第1题：

题目：

简述高中历史教学中如何培养学生的史料实证能力？

答案：

在高中历史教学中培养学生的史料实证能力，是历史学科核心素养的重要组成部分，旨在使学生学会如何运用历史资料来分析和解决历史问题。具体策略包括：

强化史料教学意识：教师应树立“论从史出，史论结合”的教学理念，将史料教学贯穿于整个历史教学过程中，让学生认识到史料是学习历史的基础。

精选史料，创设情境：教师应根据教学目标和学生的认知水平，精选具有代表性的史料，通过创设历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史真相。

教授史料分析方法：教会学生如何辨别史料的真伪、判断史料的价值、提取史料中的有效信息，以及运用史料进行逻辑推理和论证。这包括识别史料的类型（如原始史料、二手史料）、理解史料的背景、分析史料的作者立场等。

组织史料探究活动：通过小组讨论、角色扮演、模拟法庭等形式，让学生分组合作，围绕特定历史问题搜集、整理、分析史料，形成自己的观点并进行展示和交流。这种实践活动能够有效地提升学生的史料实证能力。

鼓励批判性思维：引导学生对史料进行批判性审视，不盲目接受任何结论，而是通过自己的分析和推理来得出结论。这有助于培养学生的独立思考能力和创新思维。

加强评价与反馈：教师应及时对学生的史料实证能力进行评价，给予具体的反馈和建议。评价应注重过程性评价与结果性评价相结合，既关注学生的史料分析过程，也重视其最终形成的结论和观点。

解析：

本题考查的是高中历史教学中如何培养学生的史料实证能力。史料实证能力是历史学科核心素养之一，它要求学生能够运用史料来分析和解决历史问题。为了培养学生的这一能力，教师需要从多个方面入手：首先，要树立正确的史料教学意识；其次，要精选史料并创设情境以激发学生的学习兴趣；再次，要教授学生史料分析的方法；同时，还要组织史料探究活动以提升学生的实践能力；此外，鼓励学生进行批判性思维也是必不可少的；最后，加强评价与反馈对于促进学生的发展同样重要。通过这些措施的实施，可以有效地提升学生的史料实证能力。

三、材料分析题（本大题有3小题，每小题16分，共