教科版四年级科学上册第一单元 声音 单元教学课件.pptx

1声音;;;;听一听周围的声音;;;我听到的声音;;拓展：识音符，辨高低;;通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。;1.1听听声音;完成课后同步练习题;1声音;说一说你知道的声音;探索一：橡皮筋发声实验;实验过程;科学探索;实验分析;科学探索;探索二：观察其他发声物体;探索二：观察其他发声物体;探索二：观察其他发声物体;拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。;实验记录;实验分析;实验分析;实验结论;;二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？;我们的发声器官;通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察中对原因进行假设性的解释。;1.2声音是怎样产生的;完成课后同步练习题;1声音;声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？;;探索一：验证声音的传播与空气有关;实验过程;实验分析与结论;探索二：比较耳朵贴在桌面

和不贴在桌面听到声音的不同;探索二：比较耳朵贴在桌面

和不贴在桌面听到声音的不同;实验分析与结论;探索三：水是怎样传播声音的;实验步骤;实验分析与结论;;二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?;做一个土电话;通过本节课的学习，我们知道声音可以在液体、固体和气体中传播，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验对声音传播的方式进行描述。;1.3声音是怎样传播的;完成课后同步练习题;1声音;耳朵是怎样使我们听到声音的呢？;探索一：观察耳朵的结构图;探索二：探究耳郭的作用;实验记录;实验分析与结论;探索三：模拟鼓膜振动;探索三：模拟鼓膜振动;实验记录;实验分析与结论;收集声音;一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？;一：你认为鼓膜的作用是什么？;听诊器前端的结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。;;通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构；通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。;1.4我们是怎样听到声音的;完成课后同步练习题;1声音;声音的强弱是怎么形成的？;探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。;实验记录;实验分析与结论;探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系;实验记录;实验分析与结论;实验步骤;实验记录;实验分析与结论;一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?;1.我们轻轻拨动橡皮筋时，橡皮筋振动的幅度小，发出的声音小；用力拨动橡皮筋时，橡皮筋振动的幅度大，发出的声音大。;在铁架台上用细线吊一个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆动。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。;;通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。;1.5声音的强与弱;完成课后同步练习题;1声音;声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？;探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音;实验分析与结论;探索二：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音;实验分析与结论;探索三：钢尺实验;探索三：钢尺实验;探索三：钢尺实验;实验记录;实验分析与结论;音高;实验分析与结论;一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?;;不同粗细、长短;;;通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。;1.6声音的高与低;完成课后同步练习题;1声音;不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？;不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？;不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？;选定一种弦乐器，讨论要解决的问题;找一找可能会影响弦的音高的因素，推测音高变化可能存在的规律;①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。;设计能让弦的音高发生连续变化的方案;实验记录;实