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一年级语文后进生辅导计划4篇

一年级语文后进生辅导计划第1篇一、指导思想:

学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺

的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习

的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,在班级中挖掘学

生的个体差异,做好学困生转优辅导工作.

一、确定学困生名单,让转化对象明确化.

第一种:无人辅导、督促的,缺乏信心,而且粗心大意的.

第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的.

第三种:没有任何责任感,注意力根本不能集中的.

二、具体措施:

在思想上:

1、培养学困生的自信心.只有树立起学困生的自信心,我们的

转化工作才找到了起点.

2、要用科学的方法教育学困生.

3、对学困生多宽容,少责备.要做到三心:诚心、爱心、耐心.

4、老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣,而且还要注意培养

其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致

志,精益求精.

在课堂上:

1、在平时上课中,有意强化学困生对知识学习的敏锐感,多引

导他们对现象的观察和思考.

2、充分利用中午、下午的辅导课,对学困生进行耐心的辅导,

把学困生的辅导放在优先发展的地位.

教师的辅导

1.教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学

困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么？教师备

课保证教学质量和转化学困生同时并进.

2.教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较

深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而

不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到学困生,要鼓励

学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控

制学困生课堂违纪的问题.

3.布置作业时,要想到学困生,要让学困生吃小灶,一是从数量

上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半；二是从难易程

度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.

4.教师辅导要把学困生放在优先发展的地位,教师要充分利用

课余时间,对学困生进行耐心辅导.

5.批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当

面批改,要精批细改,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出

原因,加以改正.对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯

定.

6、根据每学期期末成绩,对学困生的成绩高低进行排列,然后

与上学期成绩进行比较,成绩有明显提高的,有进步的颁发进步奖,以

示鼓励.

在家庭联系上

家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中

的影响是很明显的,也是极为重要的.语文老师可通过家长学校、家长

会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.

总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一

定要抓好,坚持抓.但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓.

而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知

变通.

一年级语文后进生辅导计划第2篇一、要耐心细致地疏导,增

强学生的信心心细致地疏导,增强学生的信心.

首要工作是转变观念,正确对待学习困难的学生,认真分析他

们学习困难的原因,有意识地偏爱他们,允许他们在数学学习上有反

复,从而激发他们学习数学的自信心,让差生体验在学习上取得成功

的乐趣.

二、在教学中实行低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教

学方法.

由于差生基础较差,因此教学的起点必须低,以学生所掌握、所

了解的知识、例子作为起点,通过新旧知识的异同点类比进行教学；

考虑到学生的实际情况,要给学生多归纳、总结,使学生掌握一定的条

理性和规律性；教学中将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、

讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样调节

学生的注意力,使学生大量参与课堂学习活动；学习困难生由于长期

以来受各种消极因素的影响,数学学习往往需要多次反复才能掌握知

识.这里的多次反复就是多次反馈.教师对于作业、练习、测试中的问

题,应采用集体、个别相结合,根据反馈得到的信息,随时调整教学要

求、教学