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第一课时简单的排列
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第97页例1相关内容及
做一做、练习二十四第1、2题。
“数学广角”是把一些重要的数学思想方法，以生活中常见的最简单事
例呈现，并借助操作活动向学生渗透。本册书中第一次出现“数学广角”单
元。教材结合生活设计了生动有趣的数学活动，通过操作、观察、猜测等方
法，发现3个不同数字组成两位数的排列数。
（二）核心能力
“简单的排列”这节课，渗透了排列的思想方法，培养学生有序、全面
地思考问题的意识，积累数学活动的基本经验。在解决问题的过程中，能进
行简单的、有条理地思考。
（三）学习目标
1.在操作、观察、猜测的活动中，发现3个不同数字组成两位数的排列
数的方法，能有序地思考。
2.结合生活情境，能进行恰当的数学表达，逐步建立观察、分析、推理
能力。
（四）学习重点
经历探索简单事物排列规律的过程。
（五）学习难点
在解决问题中，有序全面地思考。
（六）配套资源
实施资源：《简单的排列》名师教学课件、《简单的排列》巩固练习、
《简单的排列》课时作业等。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
用1和2能组成哪些两位数，1和0呢？
（二）课堂设计
1.导入
1
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课件出示数学广角的大门
师：今天我们一起到数学广角中去看一看吧，进入大门需要录入密码，
这个密码是由1和2组成的两位数，你们知道密码是什么吗？
预设：12、21
师：为什么会有两种可能？谁能讲一讲你的方法？
师：但密码只有一个，我们可以试一试。
课件出示答案。
师：思考要有方法，我们解决问题会更轻松。数学广角的大门打开了，
让我们一起看看，还有什么有趣的问题在等着我们。（板书课题：简单的排
列）
【设计意图：在导入环节，设计趣味录入密码的活动，激发了学生的兴
趣，设计起点较低的问题，调动全体学生，在体验成功时，渗透方法的重要
性，为本节的学习做好铺垫。】
2.问题探究
（1）理解题意
（课件出示题目）
用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组
成几个两位数？
师：请大家读一读，和你的同桌说一说你们都知道了什么？
预设1：有3个数字，选两个，和刚才的不一样。
预设2：十位数和个位数不能一样。
师：这一次，是从3个数中先选出2个，再组成两位数，那十位数和个
位数不能一样，谁能举例说明。
师：是的，不能组成像33这样的数，因为只有1个3。另外，组好之后
要数清楚组成了几个两位数。
（2）合作探究
师：明白了这道题目的意思，有几个两位数呢？大家猜测一下。
师：到底有几个呢？你们有什么好方法来解决这个问题吗？把你的方法
和小组的同学说一说。
学生活动，教师巡视，进行辅导，了解学生的方法。
师：哪个小组的同学愿意和大家交流。
2
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预设：
组1：交换位置写数：例如12、21、13、31、23、32。
组2：先固定十位法，再考虑个位：例如12、13、21、23、31、32。
组3：先固定个位，再考虑十位法：例如21、31、12、32、13、23。
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