第17课《昆明的雨》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第17课《昆明的雨》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册的第17课《昆明的雨》。课文描绘了昆明地区的雨季景色，通过细腻的笔触和丰富的情感，展现了作者对昆明雨季的喜爱和怀念。本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生品味文本，体会作者的情感，提升对自然景观的欣赏能力。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对昆明雨季的喜爱和怀念。

3.学习课文中的描绘手法，提升写作技巧。

4.培养学生的审美情趣，激发对自然景观的热爱。

教学重点：

1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文中的描绘手法。

教学难点：

1.理解课文中的寓意。

2.运用课文中的描绘手法进行写作。

教学过程：

1.导入：引导学生回忆之前的课文，谈论对自然景观的喜爱。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意。

3.讲解：讲解课文内容，解答学生的疑问。

4.分析：分析课文中的描绘手法，引导学生体会作者的情感。

5.讨论：分组讨论课文中的寓意，分享自己的感受。

6.写作：让学生运用课文中的描绘手法，写一写自己喜欢的自然景观。

7.展示：展示学生的写作成果，大家共同欣赏、评价。

8.总结：对本节课的内容进行总结，强调对自然景观的热爱。

教学评价：

1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对作者情感的体会。

3.学生运用课文描绘手法的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读和理解《昆明的雨》这篇课文，学生能够提升自己的阅读理解能力，同时，通过教师的引导，能够把握课文中的关键词汇和句式，提升自己的语言表达能力。

2.思维品质：在分析课文的过程中，学生需要运用自己的逻辑思维和批判性思维，对课文内容进行深入的理解和分析，从而提升自己的思维品质。

3.文化素养：课文《昆明的雨》不仅仅是对自然景观的描绘，更是对昆明地方文化的体现，通过学习这篇课文，学生能够了解和感受到昆明的地方文化，提升自己的文化素养。

4.审美与创作：课文的描绘手法丰富多样，通过对课文的深入学习，学生能够提升自己的审美能力，并能够激发自己的创作潜能，尝试进行文学创作。

学习者分析

1.相关知识：在开始学习《昆明的雨》这篇课文之前，学生已经掌握了七年级和八年级上册的语文基础知识，包括文学常识、文言文阅读、现代文阅读等。他们也已经学习了一些描写自然景观的课文，对这类题材有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对自然景观的描写和描绘手法比较感兴趣，尤其是那些能够引起他们共鸣的描写。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但需要在老师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生们各不相同，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更愿意在小组讨论中学习和进步。

3.困难和挑战：在学习《昆明的雨》这篇课文的过程中，学生们可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对昆明这个地方不太熟悉，因此对课文中的一些地理和文化背景理解起来会有一定难度。其次，课文中的描绘手法丰富多样，他们可能需要时间和指导才能完全理解和掌握。此外，在写作练习中，他们可能会遇到如何运用课文中的描绘手法表达自己喜欢的自然景观的难题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：统编版语文八年级上册教材、《昆明的雨》相关视频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、写作练习等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对雨有什么特殊的记忆或情感吗？”比如，雨后清新的空气，或者是雨中漫步的愉悦。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆明雨季的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文《昆明的雨》描绘了昆明地区的雨季景色，通过细腻的笔触和丰富的情感，展现了作者对昆明雨季的喜爱和怀念。这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻。

2.案例分析：接下来，我们深入文本，分析课文中如何描绘雨季景色的，以及作者如何通过雨季景色表达自己的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文内容的理解和作者情感的体会。对于描绘手法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组