三年级品德与社会上册 4.1 我是谁1教学设计 新人教版.docx

三年级品德与社会上册4.1我是谁1教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级品德与社会上册4.1我是谁1教学设计新人教版

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.人文关怀：通过本节课的学习，使学生能够关心他人，尊重他人，培养良好的人际关系，增强同理心。

2.社会适应：帮助学生了解自己在社会中的角色和责任，提高对社会规范和习俗的认知，培养良好的社会行为习惯。

3.问题解决：培养学生运用批判性思维，分析问题、解决问题的能力，提升独立思考和创新意识。

4.价值观念：引导学生树立正确的价值观，辨别是非善恶，培养良好的道德品质。

5.自我认知：帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长和潜力，提高自信心，培养自主发展的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“我是谁”的概念，认识到每个人都有自己独特的特点和价值。

2.学会与人沟通，表达自己的感受和想法，培养良好的人际交往能力。

难点：

1.引导学生深入思考自我认知的重要性，以及如何正确认识自己。

2.培养学生具备批判性思维，分析问题、解决问题的能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享故事等方式，激发学生的思考，帮助他们理解“我是谁”的含义。

2.设计实践活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实际操作中学会与人沟通和交流。

3.引导学生参与反思活动，如写日记、绘制思维导图等，帮助他们深入思考和认识自己。

4.提供具体案例和问题，引导学生运用批判性思维分析问题，并提出解决问题的策略。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解、提问等方式引导学生思考“我是谁”的概念。

-案例研究：分析有关自我认知的案例，让学生从中获得启示。

-小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流和合作。

-项目导向学习：学生分组完成与“我是谁”相关的项目，培养综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，通过情景模拟来理解自我认知的重要性。

-思维导图：学生绘制思维导图，整理对“我是谁”的理解和认识。

-小组分享：每组展示项目成果，分享在项目过程中的思考和收获。

-反思日志：学生撰写反思日志，记录自己在课程中的感悟和成长。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT呈现课程内容、案例和问题，引导学生思考。

-视频：播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解课程内容。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，促进学生积极参与。

-实物道具：使用实物道具进行角色扮演等活动，增强学生体验感。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“我是谁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是谁”的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我是谁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“我是谁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“我是谁”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握与人沟通的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验与人沟通的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“我是谁”的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握与人沟通的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生