12.4能源与可持续发展 教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docxVIP

12.4能源与可持续发展教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册的“12.4能源与可持续发展”章节。该章节主要介绍了能源的分类、能源的利用和可持续发展等内容。具体包括以下几个方面：

1.能源的分类：太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等。

2.能源的利用：能源的转化、能源的传递、能源的利用效率等。

3.可持续发展：可持续发展的概念、可持续发展的原则、可持续发展的目标等。

4.可再生能源与不可再生能源：可再生能源的特点、不可再生能源的特点、能源的危机等。

5.能源与环境：能源利用对环境的影响、节能减排的措施等。

本节课将围绕以上内容展开，帮助学生了解能源的基本知识，认识到可持续发展的重要性，培养学生节能环保的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理学科的核心素养和可持续发展核心素养。

1.物理学科的核心素养：通过本节课的学习，使学生能够运用物理学知识分析和解决实际问题，培养学生的科学思维能力、实验与探究能力、科学交流能力。

2.可持续发展核心素养：通过本节课的学习，使学生认识到能源问题对可持续发展的重要性，培养学生的可持续发展意识，使学生能够在日常生活中采取节能减排的行动，为可持续发展做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）能源的分类：太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等。

（2）能源的利用：能源的转化、能源的传递、能源的利用效率等。

（3）可持续发展：可持续发展的概念、可持续发展的原则、可持续发展的目标等。

（4）可再生能源与不可再生能源：可再生能源的特点、不可再生能源的特点、能源的危机等。

（5）能源与环境：能源利用对环境的影响、节能减排的措施等。

2.教学难点：

（1）能源的利用效率：学生难以理解能源在利用过程中如何产生损耗，以及如何提高能源利用效率。

（2）可持续发展的概念：学生难以理解可持续发展在实际生活中的应用和意义。

（3）可再生能源与不可再生能源的转化：学生难以理解在实际应用中，如何将可再生能源转化为可用能源。

（4）能源利用对环境的影响：学生难以理解能源利用过程中产生的环境问题，以及如何减少这些问题。

（5）节能减排的措施：学生难以理解在日常生活中如何采取措施节能减排，为可持续发展做出贡献。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，结合实际案例分析，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。同时，通过实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学思维能力和可持续发展意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在介绍能源的分类、能源的利用和可持续发展等内容时，教师可以通过讲解相关概念、原理和实例，使学生掌握能源的基本知识。

2.讨论法：组织学生就可再生能源与不可再生能源的转化、能源利用对环境的影响等话题进行讨论，促进学生思考和交流，培养学生的科学思维能力。

3.实验法：安排学生进行能源利用效率的实验，让学生亲身体验能源在利用过程中的损耗和如何提高利用效率，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示能源利用的实例、环境问题的图片和视频等，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行能量转化和能源利用效率的模拟演示，帮助学生直观理解复杂的能量过程。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如能源知识的科普文章、可持续发展的实际案例等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

4.互动平台：利用互动平台进行在线问答、讨论等活动，促进学生主动参与课堂，提高学生的科学思维能力和可持续发展意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“能源与可持续发展”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“能源与可持续发展”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“能源与可持续发展”教学目标和“能源与可持续发展”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“能源与可持续发展”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“能源与可持续发展”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“能源与可持续发展”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“能源与可持续发展”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“能源与可持续发展”新