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赴德国培训心得体会

赴德国培训心得体会

【篇一：赴德国学习培训心得体会】

赴德国学习培训心得体会

鞍山市工程技术学校魏槟泽

2014年1月，我很荣幸作为鞍山市职教城赴德国培训项目的一员，

在不莱梅应用科技大学高等职业技术学院、柏林建筑专业职业学校、

巴登-符腾堡州曼海姆双元制职业大学三所学校进行了学习培训和实

地考察，此次学习培训，让我受益匪浅、感触良多，对德国的职业教

育体制、模式，社会的参与、认同和需求等方面有了比较深刻体会，

现将培训学习情况报告如下：

一、德国双元制职业教育简介

德国的双元制职业教育是在职业教育里提供多元化知识，采用弹性

的教育方式，进行职业教育能力的转换的一种教育形式，是由联邦、

地方政府与企业三方合作建立的适应德国国情的一种职业教育体制。

这种体制下联邦政府提供法律保障，是体系的基本结构；地方政府提

供学校平台，培养公共技能和基础理论知识；企业提供技术和岗位，

并拥有职业的要求权，由这三方共同培养出适应社会需求的技能人

才。

接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当

于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选

择一家企业，按照相关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培

训位置，然后再由行业公会协调分配到相关的职业学校登记取得理论

学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备

双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习受训地点：

培训企业和职业学校。

正规双元制毕业的学生不存在就业难的问题，因为要获得学校培训

机会前学生必须被某个企业录取作为培训生，这是企业为社会应尽的

义务，学生在学校是学生身份，由学校进行管理，每周1-2天在学校

进行理论培训，每周3-4天在企业以学徒的身份进行培训，学习时间

为3年，毕业时如果通过了工商联合会的考试拿到了技术证书加上本

人愿意，就能成为企业的正式员工。

参与到双元制教育的企业要通过政府和公会的相关认证，并有一系

列的措施在其参与过程中进行监督，若企业不达标则丧失参与资格，

还要缴纳相应的罚金。参与企业将得到政府在税收方面的减免，并获

取稳定的人力资源的优势。

总之，双元制能对个人的创意激发及提高企业在市场上的竞争力起到

了积极的促进作用，教会了年青人谋生的手段，提高了职业的自我认

同，避免了失业与社会的不稳定。

二、德国双元制职业教育内容

“双元制”职业教育不同于我们的专业设置而是以职业岗位进行划分

的，教学内容按照企业和学校的不同特点既有分工又有合作。企业的

培训按照联邦教科部和有关专业部共同颁布的培训条例进行。德国经

济部公布了国家承认的培训职业有331个职业。各专业部分别制定相

关职业类别的培训条例，包括教育内容、时间安排以及考核办法等，

并会同联邦教科部共同颁布实施。各培训企业根据培训条例和本企业

的特点制定具体的培训计划并付诸实施。职业学校的教学内容由各州

文教部制定并形成法律。它的任务是在服从企业培训要求的前提下实

施普通和专业教育，深化企业培训中的专业理论。“双元制”职业教

育的考核、成绩认定及证书发放由各行业公会负责。考核分为中间考

核和结业考核两种，从考核内容上分为书面考试和实际操作技能考核

两种。通过考核的学徒工可以得到国家承认的岗位资格证书，成为该

工位上的合格技工。

（一）、教学体制

首先由学校来制定教学计划表，企业要按照计划表来执行，企业的

责任、方案、时间都是界定好的。执行效果设置最低限度的标准，不

能达标的企业是不合格的，企业将失去培训资格并交纳罚金。这就能

够保障学生不仅符合一个企业的需要，而是达到大多数企业的要求，

保证学生就业的稳定度。

其次，国家针对每一个职业都会有一个教学计划的建议表。如：三

年中的某一个星期应该到某一个进程，作为教学的一个参考和帮助。

再如对期中期末考试的要求，考试的时间、内容和标准等都有相关的

要求，这些都是要严格按照要求去执行。

第三，在培训规范法规的制定中，会有许多的相关教师参与其中，

如果有新的教学计划要求出现时，其进程如下：当生产工艺流程发生

变化时，企业必须对行业公会与企业工会报备方案，如果这两个工会

认为有矛盾的话，可以将方案报备负责双元制的联邦机构。联邦机构

会与经济部或教育部联系，这几方都沟通好后，再进行教程改革，并

反馈到企业中来。工会与公会会做一些统计，并提供一些数据，并最

后形成一个解决办法。对于制度的改革会找一个中立的研究机构去制

定与评估。通常来说鉴定