会计基础学习任务：错账更正教案.docVIP

基础会计课教案

首页编号：QMSD/JW—17—01

授课教师：编号01

学科

基础会计

第五章会计账簿

第五节错账更正法—红字更正法

教研组长

审批

签字：

时间：

授课班级、时间

班（月、日、节）

授课时数

1

教学分析

（教材及学生）

教材分析：“错账更正法”是第五章《会计账簿》中第五节中的内容，主要介绍了划线更正法、补充登记法和红字更正法的适用范围及具体操作方法，既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计操作中必须掌握的方法，上次课已将划线更正法、补充登记法讲述完，本次课主要讲述最后一种方法，即红字更正法。

学生分析：学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能，已基本理解了对账的内容。对错账更正法中的前两种方法已基本掌握。但对会计账务处理、记账凭证的填写以及账簿的登记还不够熟练规范，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高。大部分学生的学习较认真，一般都愿意动手操作，但是学生课堂参与的积极性不够，尤其不善于语言表达和小组讨论。

教学目标

知识目标：①理解错账更正方法中红字更正法的适用范围。

②掌握红字更正方法的具体操作。

能力目标：培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力。

情感目标：①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。

②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。

重点、难点

和关键

重点：①红字更正法的适用范围②红字更正法的更正方法

解决措施：通过学生分析例题、做练习、总结来掌握本部分内容。

难点：根据错账类型，掌握红字更正法的操作。解决措施：例题讲解、练习

关键：学生学会区分错账类型

教学方法及学习方法

教学方法：讲授法、演示法、练习法、归纳法。

学习方法：探讨式、小组合作式。

教学准备

多媒体课件、教学资料、小组评价表、小组任务书

教学设计思路

“教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分动脑子思考分析和发言的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的会计知识与技能和处理方法。学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，并引用我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾---情景导入——引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。

教学流程设计编号：02

时间

教学环节、内容

师生活动

媒体应用

组织教学复习提问

组织教学

复习提问

导入新课

错账的原因

错账更正的方法

案例教学

布置作业

师生归纳，讲授新课

教师小结

小组活动、学生点评评、

2分钟

3分钟

6分钟

6分钟

15分钟

8分钟

3分钟

教师清点到课人数，检查学生资料准备情况。

复习旧知识

学生思考分析

教师讲解

案例分析

以活动的形式调动学生学习的积极性

思维拓展

PPT.演示

板书（小组分数）

板书设计

第五章会计账簿

第五节错账更正法—红字更正法

一、红字更正法的适用范围

（1）记账后，会计凭证中的会计科目发生错误。（2）记账后，会计凭证中的金额错误

二、红字更正法的更正方法

1、红字金额

2、蓝字金额

三、例题讲解

四、学生活动（练习）

五、小组活动展示，评价打分

六、教师点评并小结

七、布置作业（思维拓展）

教学过程详解编号：03

时间

教学内容及主要环节

师生

活动

设计

意图

2分钟

2分钟

4分钟

【组织教学】

教师检查学生课前学习资料准备情况，并要求学生自检各组计算机软硬件安装情况。教师清点学生到课情况。

【教学准备】：PPT课件，教学资料，学生分组

【复习提问】

错账更正的方法有已学过哪两种？它们的适用范围和更正方法分别是什么？

【导入新课】

凭证分析：用友公司2009年3月末核对账目发现下列问题：

1、3.22日偿还众诚软件公司的欠款8，000元。

记账凭证为：借：应收账款—众诚软件公司8，000

贷：银行存