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园所益智区环境创设与材料投放;益智区概念;01;02;1、益智区空间布局要求

①在活动室的安静区域内定址，空间大小适宜、相对安静。

②空间的大小、桌子数量要根据幼儿活动或人数等需要，进行动

态跟进与调整。

③要立体使用益智区的空间：利用空间悬挂区牌、利用墙面或玩

具柜背面创设益智区的墙饰、利用玩具柜柜面创设幼儿可操作的

游戏空间、利用地面创设幼儿可操作的益智空间。;益智区的环境：光线充足、独立、安静;益智区整体布局;2.益智区创设要求

目标明确：从益智区整体环境、位置到材料的投放、摆放、墙饰内容

等方面都要清晰，其目的性以及思考怎样更好、更多的融进本领域和

其他领域的目标。

②概念要清晰：从益智区创设定位、风格以及在投放自制材料、低结构材

料和教师的指导过程中，都正确理解并体现区域的核心价值以及操作材

料要实现的目标与概念。

③匹配度要高：从益智区域的大小、墙饰的内容、开放度以及材料的目标、

内容都要与幼儿参与的人数、兴趣、自主性、水平、能力相匹配，且具

有适度的挑战性。

④丰富程度高：从益智区能整合的目标、信息来源、思路拓展、材料的种

类到内容要全面、丰富、涉及面要广，能帮助幼儿积累多方面的经验。⑤探究氛围强：从材料的操作过程到墙饰的引领都要突出幼儿主体自主探

究的过程、发现与体会;环境符合年龄特点、材料丰富;3、益智区如何利用墙面、规则等支持幼儿的游戏

①凸显益智元素的区域标识

体现益智区特色的区域标识根据幼儿年龄特点可设计齿轮

形状、卡通等外形轮廓的区域牌，标识和整体环境融为一

体，烘托动手动脑的情境。

标识体现艺术性与欣赏性，体现班级整体环创的风格与特色。

张贴、悬挂的位置既醒目又不喧宾夺主，还要不影响摄像头的摄像范围（切记不能悬挂、张贴在灯管上）

;②益智区区域规则

区域规则体现年龄特点。

规则内容不限于习惯培养、操作要求；不提倡人数规定，要有对幼儿的操作方式、思维过程、学习品质的引领性，提倡能体现??儿观察、判断与决定的自主性规则。

规则的制定：根据不同年龄段幼儿的特点，教师或与幼儿一起商定，图文并茂，清晰易懂的方式呈现。

规则内容要随着幼儿活动的进程进行调整，支持幼儿活动的深入进行。

;;;③益智区背景墙

墙饰内容要突出益智区的特点、突出幼儿近期发展目标、活动兴趣和课程进行有机的结合。

益智区墙饰内容要符合幼儿已有或能感知、积累的生活经验，要和区域中的活动和材料相互补充，能引发幼儿的互动，且对益智区的活动起到支持和推动作用。

益智区墙饰的引领要满足幼儿的兴趣及探究的愿望，突显探究操作、问题解决、创新的过程，以及操作结果、发现、经验分享。

益智区墙饰的创设方式要符合班级幼儿的年龄特点及班级环创风格。

;目标支持型

呈现对幼儿实现某个学习目标的支持，如步骤图等;经验梳理型

对某方面学习过程和检验的梳理;03;1.益智区材料投放的要求

材料要有安全性、目标性、操作性、层次性，探究性，要能符合本班现阶段幼儿发展水平。

材料的种类要丰富、要有成品材料、自制材料和低结构的材料，且数量充足。

配备能支持幼儿操作的材料，如：记录表、轮廓图等，要有助于幼儿自主学习、自我检测。

材料要有层次性，要能满足不同幼儿的发展水平。

材料的摆放要整齐、有序。

要随幼儿兴趣与发展水平，调整益智区的材料。;2.益智区材料分类

操作类材料：魔方、魔棍、编织架、蘑菇钉插板、小珠子、挑棍、叠叠乐、骨牌、不同立方块、海绵块、豆子等。

规则类材料

拼图：几何图形拼图、几何图形拼图、英文故事或其他拼图、70—200块拼图、立体拼图、中国地图、世界地图（可中英文标注）、五巧板、六巧板、七巧板、八巧板。

华容道、盒装钢珠迷宫、走迷宫。

找相同、找不同、找规律。

国家、国旗配对、（可中英文对照）交通及安全标志分类

数学类（包括数、量、形、时间、空间等内容）

计算器、数棒、数字天平、分数小天地。

圆形组合、正方形组合、三角型组合、图形钉板等。

;3.益智区材料投放注意的问题

可以根据主题教学的需要逐步补充益智区材料，但益智区不是教学活动的复习，不需要完全对应教学活动的目标和需要。

益智区活动的材料选择和设计时注意难易适中。

适当增加活动的情境性，会让活动更有吸引力。

把操作活动设计成有趣的益智游戏，注重趣味性、操作性和变化性。

设计时适当增加竞赛。;小班常规性材料投放;

中班常规性材料投放;

大班常规性材料投放;小班

开放性和支持性材料投放（自制、低结构）;认识图形;认识图形;认识图形;排序：图形、颜色等;排序：图形、颜色等;数概念;精细动作：夹、