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晋教版8下地理5我国的地域差异教案设计

《第五章我国的地域差异》

设计理念：

通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生识

记我国四大地理区域的位置，名称，范围；分析秦岭—淮河一线的地

理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地

区自然和人文方面的影响，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师

适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，

让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响

性，培养学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的保

护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。

教材分析：

区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中

经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地

理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。

学情分析：学生通过之前国家和地区的学习，已经基本掌握了学习四

大地理区域的基本方法。能够通过阅读教材了解我国四大地理区域的

的划分方法以及依据，能够对四大地理区域的自然和人文特征能够简

单的描述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进

一步深入的探究。

教学目标：

知识与技能：

1.知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。

2.知道四大地理区域划分的自然、人文原因。

3.初步了解我国四大地理区域的自然地理环境。

4.了解秦岭——淮河一线重要的地理意义。

过程与方法：

1.运用地图，指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置

和范围。

2.在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。

情感态度与价值观：

通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想

情感。体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察

地理事物。

教学重点：

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

2.我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

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3.西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

教学难点：

理解各地理要素之间的联系性，地理学科有关区域学习方法

教学方法：读图法、逻辑推理法、小组合作探究法、

教学准备：多媒体课件微课导学案教材小考卷

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

播放多媒体视频（关于四以图像导入复

引入课题观看图片

大地理区域的自然人文习课题，形象生

特征）动，激发学习热

师：通过这几幅图片，生：四大地理区域。情，明确复习课

同学们可以看出我们今题。

天学习的课题是什么？

学生读目标。

出示目标明确目标，带着

前置反馈小组合作：组内相互目的去学习。

师：我们进入第一个活订正答案，组长记录

动，看看你前置作业完成疑问知识点。完毕后订正答案的过

的如何？给大家2分钟示意。程也是巩固记

的时间订正答案（根据学忆的过程