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3.4制作岩石和矿物标本（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：制作岩石和矿物标本

2.教学年级和班级：四年级科学

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，学会使用简单的工具和仪器进行观察和实验，提高学生分析和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维方式，对岩石和矿物的特征进行观察、比较和分类，提高学生的逻辑思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生对待科学实验和观察的认真态度，注重观察细节，培养学生的耐心和细心。

4.科学交流：培养学生运用语言、图表等形式进行科学交流的能力，学会与他人合作分享探究成果，提高学生的表达能力和团队协作能力。

三、学情分析

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的科学基础，对于观察和实验有一定的兴趣和热情。他们在三年级时已经学习了关于地球和宇宙的知识，对于岩石和矿物的概念有一定的了解。但是，他们对于岩石和矿物的分类、特征和形成过程等方面的知识还不够深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于观察和实验有一定的兴趣，具备一定的观察和动手能力。他们能够使用简单的工具和仪器进行观察和实验，并能够进行简单的观察记录。但是，他们的观察和分析能力还有待提高，需要通过实践活动和引导来培养他们的观察细致、思考深入的能力。

3.行为习惯：大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，勇于提问。但是，部分学生对于课前预习和课后复习的习惯还不够养成，对于课堂内容的巩固还需要加强。此外，部分学生在小组合作中存在依赖心理，需要引导他们积极参与，培养独立思考和团队协作的能力。

4.对课程学习的影响：学生对于岩石和矿物的知识基础和兴趣程度会影响他们在课程学习中的积极参与程度和接受程度。学生的观察和动手能力的强弱将直接影响到他们对于岩石和矿物标本的制作效果和理解程度。学生的行为习惯和团队合作能力将影响到他们在实践活动中的表现和成果的呈现。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，并通过引导和激励来培养学生的良好习惯和团队合作能力。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）岩石和矿物标本展示：让学生展示自己带来的岩石和矿物标本，并分享其特点和故事；（2）岩石和矿物分类游戏：通过小组合作，让学生根据矿物的特征进行分类，并交流分享分类的依据和方法；（3）岩石和矿物形成过程的角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如岩浆、沉积物等，通过角色扮演来理解岩石的形成过程；（4）岩石和矿物标本制作实验：让学生亲自动手，使用适当的工具和材料制作岩石和矿物标本，并观察和记录制作过程和结果。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了辅助教学和提供直观的学习资源，本节课将使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：制作岩石和矿物标本的图片、视频和动画，用于展示和讲解；（2）视频：播放岩石和矿物形成的视频，帮助学生直观地理解形成过程；（3）在线工具：使用在线虚拟实验室或互动游戏，让学生进行岩石和矿物的观察和分类实验，提供实时反馈和指导。通过运用多样化的教学媒体和资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作岩石和矿物标本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是岩石和矿物标本吗？它们对我们的科学学习有什么重要性？”

展示一些关于岩石和矿物标本的图片或视频片段，让学生初步感受标本的魅力或特点。

简短介绍岩石和矿物标本的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.岩石和矿物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解岩石和矿物的基本概念、分类和特征。

过程：

讲解岩石和矿物的定义，包括其主要分类和特征。

详细介绍不同类型岩石和矿物的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.岩石和矿物标本制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解岩石和矿物标本制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的岩石和矿物标本制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、制作方法和意义，让学生全面了解制作过程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际科学学习和探究的影响，以及如何应用岩石和矿物标本制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与岩石和矿物标本制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作方法、注意事项以及可