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教育管理原理资料

教育管理原理资料1、管理：

管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。

管理的属性：

具有两重性，是非政治性和政治性的统一。

管理的特点：

管理总是指向一定的目标为实现一定的目标服务的；管理都是对人财物信息时空的管理；管理是一个计划实施检查总结的过程；每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程2、教育管理：

教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。

教育管理属于公共事业管理的一种。

它一般分为宏观教育管理（教育行政）和微观教育管理（学校管理）两方面。

教育行政就是国家对教育的管理，是以（国家一级教育行政机构）的产生作为标志。

学校管理：

学校管理者采用一定措施手段，充分利用学校有限资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。

人类教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理3、教育管理产生：

19世纪之前世界各国教育管理多处于无系统无组织状态。

1817年普鲁士教育部脱离了内政部而独立，1828年法国设立了教育部，中国1905年成立教育部4、教育管理特点①教育管理归根结底是为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的②教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切相关，相互依存的③教育管理也是一种管理活动5、教育管理发展趋势①民主化：

学校内部教育管理上呈现出民主参与的趋向②相对集权化：

有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，以实现对全国教育的有效管理③科学化：

在注重运用现代科学理论，注重在教育管理中运用现代科学技术来提交管理效能④效率化：

强调精简机构，提高办事效率6、教育管理学是研究教育管理的现象，解释教育管理规律的科学。

是以教育管理现象和教育管理规律作为自己的研究对象。

教育管理的现象从教育管理的活动、教育管理的体制、教育管理的机制、教育管理的观念四个方面去研究。

.教育管理规律有：

教育管理活动的规律、教育管理体制的规律、教育管理机制的规律、教育管理观念的规律7、教育管理学大概产生于19世纪末8、现代教育管理学两大源流：

德国行政学（施泰因）、美国行政学。

受以下下影响①科学管理理论：

科学管理之父泰勒《科学管理原理》②人际关系理论是以梅奥和雷斯利斯伯格创立的理论③现代管理理论，西蒙9、当代教育管理学发展趋势①研究理论基础的发展趋势。

当代教育管理研究处于以多元理论为支撑的状...