选择性必修一第一单元第1讲中国古代政治制度的形成与发展（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修一第一单元第1讲中国古代政治制度的形成与发展（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《选择性必修一第一单元第1讲中国古代政治制度的形成与发展》是2024年新高考文化课冲刺点金历史的重要内容。本讲主要围绕中国古代政治制度的起源、发展及特点进行深入剖析，重点探讨夏商西周的更迭、秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治以及唐朝的科举制度等关键时期政治制度的发展。课程设计紧扣教材，通过对比分析，使学生理解我国古代政治制度的演变过程，认识历史发展的规律，培养历史思维能力和批判性思维，为高考历史学科复习提供有力的知识支撑和思考角度。

二、核心素养目标

本讲核心素养目标立足于培养学生的历史思维能力、文化理解能力和批判性思维能力。通过学习中国古代政治制度的形成与发展，使学生能够：深入理解古代政治制度与历史背景的内在联系，提高历史时序意识和历史解释能力；分析不同时期政治制度的特点及其对后世的影响，增强对中国传统文化的认识和文化自信；培养从多角度审视历史问题的能力，激发批判性思维，对历史现象进行客观评价，为形成独立的历史观点奠定基础。这一教学设计旨在帮助学生构建系统的历史知识体系，提升学科核心素养，适应新教材的要求。

三、学情分析

本课程面向的是选择性必修一的学生，他们大多处于高中阶段，具有一定的历史知识基础，但在古代政治制度方面的了解可能较为零散，缺乏系统性和深入性。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生对中国古代历史的基本脉络有所了解，但关于政治制度的起源、发展、变革等细节知识掌握不足，对一些关键时期的政治制度认识模糊。

（2）能力层面：学生在历史学科方面具备一定的阅读、分析、归纳能力，但批判性思维和独立思考能力有待提高。

（3）素质层面：学生对中国传统文化有一定的认同感，但对中国古代政治制度的优缺点评价容易受片面观念影响。

2.知识方面：

（1）学生对夏商西周、秦汉、唐朝等关键时期的政治制度了解不足，影响对课程内容的理解和掌握。

（2）学生对古代政治制度与当时社会背景、经济发展等方面的联系认识不够，导致对历史现象的解读能力受限。

3.能力方面：

（1）学生在分析政治制度变革原因、过程及影响方面的能力较弱，需要加强引导和训练。

（2）学生在评价古代政治制度时，容易受到现代观念的影响，需要培养客观、全面的评价方法。

4.素质方面：

（1）学生对古代政治制度的认识容易受到传统观念的束缚，需要引导他们树立正确的价值观。

（2）学生在探讨历史问题时，需要培养独立思考、批判性思维等素质，以提高对历史知识的理解和运用。

5.行为习惯：

（1）学生在学习过程中，可能存在依赖教材、缺乏自主学习的问题，需要引导他们充分利用课外资源，提高自主学习能力。

（2）学生在课堂上可能表现出被动接受知识、缺乏互动的现象，需要教师创设生动、活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

1.系统梳理中国古代政治制度的发展脉络，帮助学生构建完整的知识体系。

2.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高他们对历史现象的解读和评价能力。

3.结合实际案例，引导学生认识古代政治制度与当时社会背景、经济发展的联系，增强学生的文化理解能力。

4.创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对中国古代政治制度的基本概念、发展脉络和关键时期的特点，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生构建完整的知识框架。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）比较法：通过比较不同时期的政治制度，引导学生分析制度变革的原因、过程及影响，提高学生的历史解读能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示中国古代政治制度的图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解历史背景和制度发展。

（2）教学软件：运用教学软件（如历史学科软件、在线教育平台等）提供丰富的教学资源，拓展学生的知识视野，提高自主学习能力。

（3）网络资源：引导学生充分利用网络资源，搜集与课程内容相关的历史资料，进行深入研究和探讨。

具体实施：

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解中国古代政治制度的基本概念时，结合教材内容，以生动的语言和案例进行讲解，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：针对秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治等关键时期的政治制度，组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析制度变革的原因和影响。

（3）比较法：让学生比较夏商西周