浙江保教管理指南解读.pdf

浙江省学前教育保教管理

指南解读

第一条园长是幼儿园课程实施的

第一责住人。

第二条幼儿园必须选用国家或省级教

材审查委员会审定通过的教材和课程辅

导资源，科学合理地设置课程。

第三条确保幼儿园课程开设的严

肃性。

■第四条提倡创造性地使用教材，开展

课程园本化研究。

泄固以主题(单

原则上流烟

乐，荣木，体部、祖

的票体

第六条树立一日生活皆课程的教育理念。要综

合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成

课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以

游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、

小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、

参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主

要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”

和“知识化”倾向。幼儿园不宜进行写字教学，

不准布置有书写要求的家庭作业。

第七条合理安排幼儿在园时间。要尽量减少

不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待

和时间的隐性浪费。在正常情况下，每天确保

有不少于2小时户外活动时间(其中1小时的户

外体育锻炼时间);1小时的自由活动时间；

教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区

域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左

右

第八条创建并不断完善幼儿园课程资源库，

包括教学资料库、图书资料库、电子资料库、

教学具管理室等；建立幼儿园课程资源管理

制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然

材料收集制度、教学具收放借还制度等，方

便各项教学工作有序高效地开展。

第九条以幼儿为中心构建和使用园

舍环境。要根据本园环境构造的特

点，根据孩子的活动需要以及本园

的办园理念，对走廊、楼梯、转角、

平台等公共环境做出统筹安排，并

根据季节、主题、宣传等需要及时

做出相应调整和更换，创设有效的

园内公共大环境。要重视幼儿园多

种功能教室如美工创意室、科学探

索室、生活操作室、幼儿图书室

(角)等设施的建设，为幼儿多样

化的学习活动提供切实的保障。

第十条充分利用各地区不同的地理风貌、物产特

点、传统工艺、民俗习惯等社会资源，积极

开展与之相适应的地方特色活动，学习和传

承地方文化。积极争取家庭、社区的支持，

为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他资

源。

第十一条搭建家长互相学习的交流平

台，开设各种形式的家长学校、家

长沙龙、亲子活动、网络论坛活动

等，充分利用家长中的思想资源，

宣传先进的教育思想，传播科学的

育儿观念。要发挥家长委员会的作

用，建立家长人才资源库。

第十二条要以《幼儿园教育指

导纲要》(试行)为指导，以教

材为基本依据，结合本园幼儿实

际，适时制定班级学期工作计划、

主题(单元)教学计划或周计划

等。各类计划应内容具体、目标

明确、针对性强，方便教师统筹

安排保教工作。

第十三条重点关注一日活动计划的

制定。活动计划主要让教师明确集

体教学活动、游戏活动、区域活动、

生活活动、幼儿自由活动等教学活

动的保教目标、活动过程和指导要

点。

。《第十四条建立备课制度，引导教师形成

良好的备课习惯，克服对教学参考资料的

过度依赖。采用主题备课与活动设计相结

合、独立备课与集体讨论相结合、职初教

师的规范性备课与经验教师的个性化备课

相结合，使备课成为一项促进教师专业成

长的研究性工作。

第十五条备课检查以引导教师提高备课能力、活动设计

能力和教学反思能力为目的。更新教育资源基础

上充分利用自然、家庭、社区等外部资源

第十六条建立教学调研制度，要定期组

织骨干教师对教学常规管理中存在的问题

开展调研。

第十七条建立必要的保育工作制度，包括

幼儿一日生活作息制度、幼儿健康检查制度、

卫生消毒、病儿隔离制度、食品、药物等管

理制度、幼儿接送制度和膳食管理制度等。

第十八条组织专门的人员对日常的保育工

作进行必要的检查与记录。通过幼儿到园率、

午睡入睡率、体检达标率以及幼儿户外活动

时间、进餐情况、班级卫生情况等指标监控