2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版.docx

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是围绕《2024-2025学年七年级历史下册》第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”展开，具体到第10课“蒙古族的兴起与元朝的建立”。课程内容包括：

1.成吉思汗统一蒙古，建立蒙古国的历史背景、过程及意义。

2.蒙古军队西征，对东西方的影响。

3.元朝的建立，忽必烈与元朝的统治特点。

4.元朝时期的社会变化，如民族融合、经济文化交流等。

5.元朝的灭亡及其历史评价。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国的封建社会及其历史发展，对历史人物、历史事件有一定的认识。在此基础上，本节课将通过讲解蒙古族的兴起与元朝的建立，使学生对封建社会的历史发展有更深入的了解，特别是对民族关系的发展和社会变化有更全面的认识。同时，通过本节课的学习，学生能够将已掌握的历史知识与元朝的历史联系起来，形成更为系统的历史观念。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面。

1.时空观念：通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，使学生能够理解这一历史事件在特定的时空背景下发生、发展、演变的过程，形成对历史发展脉络的清晰认识。

2.史料实证：在学习过程中，引导学生运用史料实证的方法，对成吉思汗统一蒙古、蒙古军队西征、元朝的建立等历史事件进行深入研究，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过对元朝时期的社会变化、民族关系发展等历史现象的分析，使学生能够运用历史解释的方法，对历史事件进行深入解读，形成自己的历史认识。

4.家国情怀：通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，引导学生认识到民族关系的发展对社会历史的影响，培养学生对国家、民族的历史责任感和使命感。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史人物和历史事件有了一定的认识。在学习过程中，他们能够积极参与课堂讨论，提出问题，并能够通过阅读教材和课外资料，获取历史信息。

学生在知识方面，已经学习了封建社会的起源和发展，对历史上的重要人物和事件有一定的了解。他们掌握了阅读和解析历史资料的基本技能，能够理解并运用历史知识。然而，对于辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化，他们可能还缺乏深入的了解，需要通过本节课的学习来填补这一空白。

在能力方面，学生具备了一定的思考和分析问题的能力，能够对历史事件进行简单的解读和分析。他们能够通过阅读教材和课外资料，获取历史信息，并能够运用史料实证的方法，对历史事件进行研究。然而，他们的历史解释能力还有待提高，需要通过本节课的学习，进一步培养他们运用历史解释方法，深入解读历史事件的能力。

在素质方面，学生具备了一定的家国情怀，对国家和民族有着深厚的感情。他们关心国家大事，对社会历史问题有一定的关注。通过本节课的学习，将进一步培养他们的历史责任感和社会使命感。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。他们能够按时完成作业，阅读教材和课外资料。然而，也有一部分学生上课注意力不集中，对历史学习缺乏兴趣。对于这部分学生，需要教师在教学过程中加以关注，通过多种教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解成吉思汗统一蒙古的过程中，可以让学生扮演不同部落的首领，通过角色扮演的方式，理解各部落的联合过程。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主探究历史问题。例如，在讲解蒙古军队西征时，可以提问：“蒙古军队西征对东西方产生了哪些影响？”引导学生从不同角度分析问题。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和历史解释能力。例如，在讲解元朝的建立时，可以让学生分组研究忽必烈与元朝的统治特点，最后进行小组分享。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式，生动展示历史事件，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解蒙古族的兴起时，可以播放相关纪录片，让学生更直观地了解历史背景。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关的历史资料和案例，方便学生自主学习和讨论。例如，在讲解元朝的社会变化时，可以让学生在网络上查找相关的历史资料，进行自主学习。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生提供身临其境的学习体验。例如，在讲解元朝