初中心理教学设计指导.docx

初中心理教学设计指导

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自初中心理健康教育教材《心理健康与发展》第四章“情绪调节与管理”。本章主要内容涵盖情绪的认知、情绪对个人行为的影响、情绪调节的方法以及如何培养良好的情绪习惯。具体包括以下几个部分：

1.情绪的认知：让学生了解情绪的类型、情绪的表达和情绪的作用。

2.情绪对个人行为的影响：分析情绪对学习、生活和人际交往的影响。

3.情绪调节的方法：教授学生如何通过理智调控法、注意力转移法、幽默化解法等方法来调节情绪。

4.培养良好的情绪习惯：引导学生养成积极面对困难、乐观向上的生活态度，培养良好的情绪习惯。

本节课旨在帮助学生认识情绪，学会合理调节情绪，做情绪的主人，以促进其心理健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的心理健康素养，具体包括以下几个方面：

1.情绪认知与管理：培养学生正确认识和理解情绪，掌握基本情绪管理技巧，能够合理表达和调节情绪。

2.自我认识与成长：帮助学生了解自己的情绪特点，培养自我反思能力，促进自我成长和发展。

3.人际沟通与交往：通过情绪管理的教学，提升学生在人际交往中的沟通能力，学会理解和关心他人，建立良好的人际关系。

4.抗压能力与适应性：培养学生面对学习和生活压力时的抗压能力，提高其适应环境的能力，培养积极向上的心态。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经对心理健康有了初步的认识，了解了基本的心理术语和概念，如情绪、情感等。他们也学习了一些基本的自我调节技巧，如深呼吸、放松训练等。此外，学生对自我认知和人际交往有一定的了解，能够进行简单的自我反思和与他人沟通。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中的学生来说，他们对自身的情绪和心理状态比较关注，因此对心理健康课程感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的心理概念。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，情绪调节是一个抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。其次，学生可能缺乏有效的情绪调节技巧，需要通过实践来培养和提高。此外，学生在面对压力和挑战时，可能缺乏自信和勇气，需要指导和鼓励。最后，学生在人际交往中可能存在沟通障碍，需要学习和实践有效的沟通技巧。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备、情绪卡片、情绪脸谱图等。

2.课程平台：学校心理健康教育平台、网络教学资源库等。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、PPT课件、情绪调节指导文章、在线心理测试等。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、情绪日记、心理工作坊等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪调节与管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪调节的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪调节的实际案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的认知、情绪对个人行为的影响、情绪调节的方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情绪角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪调节的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪调节的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-合作学习法：通