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小鸟和树的教案参考7篇

小鸟和树的教案篇1

一、教材简析：

本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是小伙伴们熟识又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么欢快的事情呢？它们身上又衣着怎样的花衣裳呢？让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的欢快吧！

二、教学对象分析：

一班级的小伙伴仍然对学校生活感到新鲜而陌生，需要更多的沟通机会从自我中心走向与他人共处。我们班的同学，天真、善良、乐于表达自身，自身就是一群“欢快的小鸟”，希望他们在这节课中可以欢快感受、欢快表达、欢快沟通。他们上学期曾经接触过“点、线、色”的概念，但还没得到实在的深入强化，这节课将对这一表示技能作进一步的深化。

三、教学目标：

（一）知识技能：

1、了解小鸟的形态、结构、斑纹以和颜色。

2、懂得用点、线、色来表示小鸟。

3、知道一些生态环境的知识。

（二）过程与方法：

1、在欣赏、比较中了解小鸟，培养审美本领。

2、合作探究小鸟的表示方法，培养语言表达本领。

（三）情感、态度价值观：

1、引导同学爱好小鸟、懂得保护小鸟。

2、爱好小鸟的形态和颜色。

四、教学重难点：

1、围绕小鸟的结构、外形、颜色、斑纹等进行绘画练习。

2、启发创意，运用点、线、色画出不同形态和斑纹的小鸟。

五、教学过程：

一、参盛宴。

1、听鸟声，结合课本图片，想象情景，学鸟叫。

2、由课本图片引导同学观鸟舞，学鸟跳，感受小鸟的欢快。说一说你们见过的小鸟是怎样的呢？（形状、颜色）刚才有的同学说得特别好，所见过的小鸟都特别美丽，很可爱。现在大家想不想去大自然那里看一看那美丽、可爱的小鸟呀？好！让我们一起来欣赏

3、看课件图片，感受小鸟各种动态，为表示小鸟的欢快动态作铺垫。

？设计理念：课标提到老师要乐观为同学创设有利于激发创新精神的学习环境，课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与紧要。本课导入结合同学年龄特点与教学需要，通过听、看、想、演等方式，运用“角色体验”的方法，让同学化身小鸟，迁移自身的情感，感受小鸟的欢快。既创设了一个同学爱好的学习情景又进行了人文性的渗透，还为下一步解决小鸟动态的问题作铺垫。】

二、齐玩乐。

1、说一说：生说说小鸟在做什么事情的.时候是最欢快的。

2、想一想：师激励同学看图说出小鸟的基本结构。

3、猜一猜：师示范如何利用简单的图形变出一只小鸟。

4、画一画：生运用小鸟的基本结构，选择添画出欢快小鸟不同的动态。

？设计理念：要表示小鸟，首先要认得小鸟的基本结构，解决动态问题。我舍弃了课本上以个别同学上台接力画小鸟的方式，取而代之以“带问题察看，总结规律”，与“老师示范，同学拓展”相结合。更细化、更有效地去解决问题。】

三、穿花衣。

1、通过课件看图，对比察看，感受小鸟身上的点、线、色，如何搭配才美。

2、生说说自身所想的创意。

？设计意图：低班级儿童不擅长带问题去察看，老师在这里引导同学带着察看任务去察看，再总结规律，是学习方法的一种不时巩固。】

四、绘所想。

1、同学选择自身爱好的练习要求，表示自身心中的欢快小鸟，参加“装扮舞会”。【设计意图：本次练习要求，分了三个层次，而且把要求作了确定程度的细化，这样设计，同学可以依据自身本领或心理需要去选择自身爱好的作业方式。细化作业要求，紧要是结合课本要求，并针对我班同学存在的一些问题，提出的改进看法，亦让评价有点可评。】

五、品欢快。

1、感受合作效果，相互评价，相互促进。

2、师做课堂总结，升华情感教育。渗透环保思想教育：教育小伙伴要珍惜鸟类，珍惜小动物，珍惜自然生态，从我做起。

？设计理念：在一片欢快声中，同学感受合作的效果，说说自身的感受，评评他人的作品，相互促进。老师适时地在这一步总结升华情感，既自然，效果亦事半功倍。】

小鸟和树的教案篇2

一、活动前的思考教材的分析：

这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢快的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有确定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，老师很难用艰深的理论来叙述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好伙伴，为什么是好伙伴来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。

幼儿分析：孩子们在以往仿佛的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的紧要内容，并乐意用语言简单表述自身的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有确定的熟识。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿供应说话的机会，并努力为每个幼儿供应在集体面前大胆表现自身的机会，从而培养幼儿的语言表达本领和思维本领。

二、活动目标

1、学习诗歌，加深对汉