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第29课：分析并改善成都交通状况（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级下册综合实践活动——分析并改善成都交通状况

2.教学年级和班级：全国通用六年级下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕学生的实践创新能力和地理素养进行设计。通过对成都交通状况的分析与改善，旨在培养学生的实际问题解决能力和创新思维。具体目标如下：

1.实践创新能力：学生能够运用所学的地理知识和研究方法，对成都的交通状况进行实地调查、数据收集和分析，并提出切实可行的改善建议。通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.地理素养：学生通过观察、调查和分析，加深对城市交通问题的理解，提高对地理现象的空间认识和综合分析能力。同时，学生能够运用地图、图表等工具，表达对交通状况的认识和改善方案。

3.问题解决能力：学生通过解决实际的交通问题，培养运用地理知识和方法解决问题的能力。学生需要从多个角度和层面思考问题，提出创新性的解决方案，并进行实践验证。

4.价值观和责任感：通过关注城市交通问题，学生能够认识到交通状况对城市发展和居民生活质量的影响，增强对公共事务的关心和责任感。学生将学会在实际生活中关注和改善交通问题，培养可持续发展的观念。

三、学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。全国通用六年级下册的学生在知识、能力、素质方面具有一定的基础，但也存在一些差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，如地理位置、地形地貌、气候特征等。他们对城市交通有一定的了解，如交通工具、交通规则、交通拥堵等。然而，对于更深入的交通规划、交通改善等知识，学生可能较为陌生。

2.能力水平：学生在小学阶段已经培养了基本的观察能力、调查能力和分析能力。他们能够通过观察和调查，收集相关信息，并进行简单的分析。然而，在运用地理知识和研究方法解决实际问题上，学生的能力还有待提高。

3.素质特点：六年级的学生处于青少年阶段，他们具有较强的求知欲和好奇心，对于实践性强的课程较为感兴趣。学生具备一定的团队合作精神和沟通能力，但在解决实际问题的过程中，他们的创新思维和问题解决能力仍有待培养。

4.行为习惯：学生在日常学习生活中，可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题。在课程学习中，需要教师通过引导和激励，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计和实施将充分考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯。具体措施如下：

1.教学内容：根据学生的知识基础，教师将对交通状况的相关知识进行梳理和整合，以符合学生的认知水平。在教学过程中，教师将注重知识点的衔接，引导学生将已有知识与新的学习内容相结合。

2.教学方法：针对学生的能力水平和素质特点，教师将采用实践性强的教学方法，如实地调查、小组讨论、案例分析等。这些方法有助于激发学生的兴趣，提高他们的观察、调查和分析能力。

3.教学评价：在教学评价方面，教师将注重过程性评价与终结性评价相结合。通过观察学生的学习过程、小组合作表现等方面，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

4.行为习惯：针对学生可能存在的学习习惯问题，教师将在教学过程中进行有针对性的引导和培养。例如，通过设置明确的学习目标、建立学习小组、加强课堂管理等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用六年级下册综合实践活动》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。此外，还需要准备相关的交通状况调查问卷和学习资料，以便学生能够更好地了解和分析成都交通状况。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，成都交通拥堵情况的图片和视频、成都交通规划的相关图表等。这些资源可以帮助学生更直观地了解成都交通状况，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来模拟交通状况，例如道路通行能力的实验、交通流量模拟实验等。需要提前准备实验器材，如交通标志、道路模型、计时器等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。如果进行实验操作，还需要布置实验操作台，并确保实验操作区的安全和整洁。

5.实地考察：为了更好地了解成都交通状况，可以组织学生进行实地考察。与学校或相关部门沟通，安排实地考察的行程和交通工具，并确保学生的安全。