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再塑生命的人
科目语文课题再塑生命的人课时2课时
设计人审核人序号
1、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两
面的思路结构。
学习目
标
3.揣摩文中重要语句,加深阅读体验
4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学
敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
导案学案
教师运用多【温故互查】
媒体,展示海1.正确读出下列词语(强调重点字音字形)
伦·凯勒的风搓捻疲惫不堪恍然大悟花团锦簇繁衍
貌,投影显示迁徙栖息不可名状
作者事迹简2.解释下列词语:
介油然而生:
要求学生课花团锦簇:
前完成,节省美不胜收:
课堂时间,检不可名状:
查学生自读期期艾艾(ài):
能力3.交流课前搜集到的作者的资料
4.概括主要内容
【激情导入】
同学们,你们看了钢铁是怎样炼成的以后,对作者奥斯特洛夫斯
基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了
数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世
界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。
。
海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助
下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有
名的教育家和社会活动家。
1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生
活的故事))发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。
【合作交流】
1、学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位
富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题,从文
中筛选信息并进行语言概括。
(1)莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
(2)莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的?试以“爱”
为例具体说明。
(3)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?可
根据下列例句,用一个比喻写出来。
莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从
黑暗中引向光明。
(4)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为
一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大
程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结
出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?
2.海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引
领者,但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性
格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文,联系作者的生平经历,
说说海伦性格中的特点。
【课堂研讨】
1.课文文笔优美,充满诗情画意。请学生再读全文,品评并积
累文中优美而精警的语句。
示例:
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿
女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的
相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出。
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在
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